時光荏苒,轉眼間一學期的微格實踐教學已過,我們抓不穩留不住，留下的只有思想的昇華、經驗的豐富、自我的完善與不斷地成長。一學期的微格實踐教學對於我們這些在教學方面初出茅廬的新手來說確實太短，但我們都在盡著自己最大的努力，掌握更多的知識與教學技巧，以便將來能勝任教師這一神聖的職業。
雖然這麼短的時間要想大幅度提公升我們的教學水平實在有限，但是對於完全沒有經驗的我們來說，這樣的訓練是必不可少的，其對我們的幫助也是巨大的，我們不僅可以實實在在的感受一次怎樣做乙個老師，而且可以在上崗前及時發現自己在教學中存在的問題並在指導老師幫助下得以盡早糾正。下面我就來說說自己在這學期微格教學實踐中的收穫：
第一、自己算是第一次真正的面向學生講課，對於自己來說是比較緊張的，但是經過這學期的訓練，自己克服了緊張的問題。但自己在講課不時會偶爾會結巴一下，也會想不起下面要說什麼，自己對教材整體也不是特別熟悉，針對這些問題我不斷的總結經驗教訓，在講課之前自己會先訓練好幾遍，以便自己遇到問題時能夠靈活應對。
第二、做乙個老師首先要學會的不是怎麼講課，而是怎麼寫教案，乙份好的教案對於上好一節課來說是必不可少的。在上課之前我們得對要上課的內容精準的把握，要把握好內容，除了自己已有的知識之外，還必須查詢各方面有關的知識，充實自己上課的內容。並對自己本節課要大道的整體目標有乙個明確的規劃，也要對學生的學習水平及認知水平有比較清楚的認識，才能更好的掌握好上課的節奏與知識難易程度的把握。
同時也要清楚本節課內容的重難點是哪些，以便上課時對知識點的講解能有所側重。除此之外，對於不能很好的把握教材內容的我們來說，每次上課前必須寫出詳細的講解過程，並不斷的修改完善，以期達到更好的教學效果。最後，雖然現在大多數學校都是使用的多**教學，但是我們最傳統的板書還是必不可少的，所以在教案設計的時候也必須把板書設計的部分加進去，也就是我們先有了乙個整體的板書思路，在上課時才不至於在黑板上亂寫亂畫，把一塊黑板弄得亂七八糟，而是有一定的清晰的書寫過程，能讓學生更清楚直觀的把握本節課的大致結構。
在寫教案這方面，一方面，我覺得自己最欠缺的主要是對於教學重難點的把握上難以抓住重難點以及在一些知識點的過渡方面較生硬的情況。對此，我將會不斷總結經驗，對教案進行反覆修改，並不斷向老師同學學習和參考一些好的教學設計模板，一步步的來提高自己的教學設計水平。另一方面，在教學設計的時候沒太注重學生行為的分析，這一方面需要自己不斷的改進，從而讓自己在上課的時候遇到學生問題的時候能夠靈活應對。
第三、講解是最困難的乙個環節，前期的所做的所有工作都是為了能更好的在課堂上進行講解，讓學生更有興趣也更好的理解與把握所講的知識。通過實踐，我覺得在具體講解中主要注意一下幾個方面的問題：首先，在匯入新課的時候，匯入一定要比較符合學生的興趣且能吸引學生的注意力，把學生的心從課堂之外收回到課堂之內。
乙個好的匯入，我們可以根據本節課將要講授的內容採用講故事、講新聞熱點、**小**以及看**等方式進行匯入。這些方式既能吸引學生興趣，又能使課堂教學形式多樣化，避免課堂教學方式的單一與枯燥。
其次，匯入之後就是具體的新知識點的講解，在講解知識點的時候，要特別注意重難點的把握、知識點間的過渡、邏輯的嚴密、思維的靈活以及語氣的抑揚頓挫、語速等。學生作為教學的主體，他們剛接觸到教學的內容，也就不容易把握住課程的重難點，所以需要老師的積極引導與特別的強調。在講授新課的時候，對於重點要給學生強調，在時間允許的情況下做相應的練習；對於教學難點，教師要做充分的準備，在講解的時候也要向學生做詳細的講解，並運用多**盡可能把抽象的東西以具體的事例呈現出來，讓學生能夠更好的理解與運用新知識。
對於知識點間的過渡，應該把上下知識點銜接起來進行過渡，且不宜太生硬的過渡或者是沒過渡就直接進入下乙個知識點，這樣會讓學生覺得這個課堂很死板。在講授新知識的時候，對課堂內容的組織相當重要，教師在教學前應做充分的準備，對本節課有整體性的把握，在講解時也要有邏輯嚴密的語言組織，不然會讓學生感覺到教師講解與知識點的混亂。學生的思想比較活躍，所以教師在考慮了學生行為之後，還要做好心理準備且保持靈活的頭腦以應對學生突如其來的問題。
我們在講課時一定不能乙個語調講完整堂課，而應該有語氣的抑揚頓挫及語速的快慢調節，讓學生聽著更舒服，而不像是催眠曲。
再次，在教學中盡可能使教學方式多樣化，把聲音、**、影象**、多**等與教學內容結合起來，使課堂變得更加輕鬆有趣，活躍課堂氣氛，同時也能拓展學生的視野。
然後，講授新課時，最好是把一節課的內容以乙個故事的方式串聯起來，隨著故事情節的變化發展，引出相應的教學內容。以故事的方式展開，既能增加教學的整體性，一堂課下來，學生只要回想起這個故事情節的發展就能很好的回想起每個情節對應的新課內容，也吸引了學生的興趣，增加了學生對課堂知識的整體把握情況，且不易忘記。
最後，雖然在上課前寫了詳細的講解過程，但是在具體的講解中，學生的思想是比較活躍的，他們的問題也是五花八門的，所以在講解過程中，我們又不應該僅僅按照自己所寫的教學過程的詳細內容把每乙個字都講出來，有的地方反而是可以隨著課堂的實際情況進行刪減的。如果我們僅僅按照教案所寫的詳細的講授過程其內容一字不差的來講的話，那麼就很可能在教學過程中我們就會被教案束縛了思維，不能很好的根據課堂的實際情況隨機應變。
第四、在講完課程的新知識之後，我們對教學內容的小結是必不可少的。在小結的時候，主要是就本節課的主要知識點向學生做乙個總體的概括，讓學生對本節課的知識能夠更好的掌握與全面的回憶。
第五、既然剛講了新的知識，那麼就需要做一些相應的練習來對本節課的新知識點進行鞏固，所以我們應該在新課講授完成之後，特別是針對本節課的重難點讓學生進行一下練習，從而達到更好的鞏固學習效果的目的。
第六、板書……..
微格教學反思
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