11級《教學技能訓練》教改實驗專案
1. 現場展示：師兄姐的現場展示，或觀摩教學錄影以及本班同學微觀訓練的**。
同學們**後，從各個教學環節對各項教學技能進行分析、討論和點評，取長補短。(重點學習體會優秀案例的教學設計，是如何運用各種教學技能在各個教學環節中體現生本教育理念和完成教學目標的等)。
2. 邀請師兄姐參加小組微格訓練：微格訓練的其中一次（建議第二次或第三次），各小組需邀請1-2位師兄姐參加，師兄姐對授課人的模擬授課進行評價並提供反饋意見。
（多數上一級的學長此時已經完成了教育實習，更真實的了解中學生物教學現實情況和訓練要求，所提意見和建議具有更實用的參考價值，也更有說服力。）
3. 增設說課環節（2~3min）：在課堂學生結合自己的授課內容，進行說課訓練，以期使其更深入地思考為什麼要這麼上課。
通過這個環節，踐行生本教育理念，完善教案和教學思路。之後由老師及本組同學對教案設計提出改進意見。
4. 改革評價方法：（1）老師評價；（2）小組內同學互評外；（3）小組之間的互評：
小組與另一小組交換某次訓練的**，組長組織小組成員在某一時間**其他組的**，對每個同學作出評價；（4）邀請學長參與評價。（多元評價，提供反饋意見。能更客觀地反應微格訓練成果，也讓被評價者更容易接受不同**的建議，提高教學技能。
）5. 規範成績評價量表：統一成績評價量表，根據表中的專案對試講人作出認真和客觀的評價。
試講人收集每次的評價表，根據他人意見，改進完善試講表現。最後整理全部的評價表交給老師作為最終評價的依據。
微格訓練反思
經過一學年的微格訓練，此次微格課作為一次總結性的評價檢驗，內心是緊張而又不安的，對自己的講課水平不自信，對檢測的突如其來感到惶恐。以前每次都是乙個小組在一起上微格訓練，但是此次是全班接近60個人一起上，這就意味著如果講的不好就會在一群陌生的同學面前出醜，實屬難堪。但是經過了幾個同學上去繪聲繪色的講了...
物理微格教學技能訓練課程學習的回顧與反思
我的優點 我講課時比較從容，說話的語速適中，學生易於接受，組員們還評價說我的語氣像個物理老師，我聽後非常高興。我的缺點 1 背對學生太長時間了，這樣易引起學生開小差。2 內容的設計順序缺乏邏輯，例如，我為了配合實驗，先講浮力的方向，再講浮力的定義。這樣是不符合邏輯的，應先有定義，再強調方向。3 板書...
微課與微格教學
馬得清主體自覺 先學後教的教育思想理念來自中國古代的 禮記 微課利用資訊科技和學生注意力集中規律，從微格教學中吸取技術可控的做法，通過上傳與 預習，實現了教學的翻轉。但是，除了資訊科技這一工具的引入課堂，教學要素並沒有本質變化。一 認識微課 目前，在全國中小學，微課培訓已經成為最熱門的培訓。然而，對...