教師資訊
教師姓名：於金平展示號：課題資訊課題內容：《春》中結尾比喻句的運用設計思路
1齊讀最後三段比喻句，讓學生初步了解比喻內容；2閱讀全文，讓學生找出具體表現「娃娃」「小姑娘」「健壯的青年」的內容，讓學生進一步理解比喻的內容；3研討，作者把春比作「娃娃」「小姑娘」「健壯的青年」意在表明什麼？讓學生理解結尾句比喻句的運用；4朱自清作品中的人們是這樣感受「春」實踐「春」的嗎？讓學生更充分理解結尾比喻句的作用。
具體設計
一整體感知結尾三段比喻句內容：學生齊讀最後三段，然後提問：現代著名作家朱自清先生對「春」有什麼獨特感受？
採用問答式（明確：春天是新生的娃娃，是美麗的姑娘，是健壯的青年）（1分鐘）
二深入理解結尾三段比喻句所涵蓋的內容。閱讀全文具體說說春「新」在**？「美」在**？「健」在**？
（新：山朗潤、水漲起、太陽紅、小草剛從土裡鑽出來、泥土的氣息、樹上的草叢裡的花兒、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴，牧曲都是新的----
美：園子裡、田野裡滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈的、舒適美；樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨花白的像雪，遍地的野地的花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落給人一種勻稱、和諧的美；花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，繁花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給人一種愉悅的美；細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意，給人一種詩意美；藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的短笛聲，激發人們無盡的深思和遐想，給人一種遐想美。---健：
乙個「張」字，不僅僅是甦醒，「朗潤」「漲」「紅」等字詞也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力；乙個「鑽」字更是春天充滿活力的的高度體現；「讓」「鬧」「眨」，花兒競相綻放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花草生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天------讓我們感受到春天充滿活力）
三理解結尾句比喻句的運用。1研討**：作者把春比作「娃娃」「小姑娘」「健壯的青年」意在表明什麼？
（朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的是讓人，從娃娃身上看到未來看到希望，為娃娃的成長辛勤勞動----；目的是從小姑娘身上看到美讓人去追求；從青年身上看到力量，努力去奮鬥去創造）（明確：我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，為人生為理想去奮鬥去追求去創造）2朱自清作品中的人們是這樣感受「春」實踐「春」的嗎？精讀六七兩段。
（明確：撐傘的、披蓑戴笠的仍在行走仍在勞作，這種執著這種精神，讓人感受到春天不可抵禦的巨大力量；家家戶戶男女老少都湧出戶外，擁抱春天放飛希望；舒活筋骨，抖擻精神，「一年之際在於春」所有的工夫為的都是所有的希望。感受到人們去奮鬥去追求去創造的精神）祝願：
我們應該珍惜我們人生的春天，振奮精神，為人生為理想而不懈奮鬥。創新點評
化難為易：理解比喻句的運用在教學中是難點，按四個程式層層遞進教學可以化難為易。
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