一、匯入技能
評價內容權重
1 匯入的目的明確0.20
2 匯入方法與新知識聯絡緊密0.20
3 能從匯入自然進入新課題0.15
4 能引起學生的興趣，集中注意0.15
5感情充沛語言清晰0.15
6 面向全體學生0.15
二、提問技能
⑴提問目的明確，緊密結合教學0.12
⑵問題有啟發性，指引學生學習0.10
⑶問題的設計包括多種水平0.12
⑷把握提問時機促進思維發展0.10
⑸問題表述清晰，語言簡明易懂0.08
⑹有適當停頓，給予思考時間0.08
⑺提示恰當，幫助學生思考0.12
⑻提問面廣，照顧到各類學生0.08
⑼對答案能分析評價，強化學習0.12
⑽鼓勵學生參與教學回答問題0.08
三、講解技能
1 使學生了解掌握概念的目的和意義0.102 能充分提供豐富材料，充分感知概念0.133 對材料分析比較，揭示本質特徵0.10
4 綜合概括有條理，有利於形成概念0.135概念內涵外延明確，用詞準確0.10
6 對概念進行分化泛化，深化理解0.10
7 應用概念解決問題，及時鞏固0.08
8 能調動學生積極性，促進思維0.08
9 語言生動、清晰、簡練0.10
10 能檢查學生是否理解，反饋強化0.08四、語言技能
1 語言流暢，節奏適當0.10
2 正確使用本學科名詞術語0.13
3 遣詞造句通俗易懂0.10
4 邏輯嚴密條理清楚0.13
5感情充沛有趣味性、啟發性0.10
6 講普通話字音準確0.10
7 語調抑揚頓挫，舒緩適當0.08
8 運用短句，防止語句冗長0.08
9 簡明扼要沒有不必要的重複0.10
10 沒有口頭語和多餘語氣助詞0.08
五、變化技能
1 態度和藹，創造和諧課堂氣氛0.12
2 站立姿勢端正，自然優美大方0.10
3 注意適當走動，快慢合適，停留得當0.084 以手勢助說話，沒有多餘動作0.10
5聲調、節奏變化，增強語言情感0.10
6注意眼神交流，面向全體學生0.12
7 恰當使用**，改變資訊通道0.08
8 變換教學形式，課堂生動活潑0.12
9 適當運用停頓，引起學生注意0.10
10 注意著裝髮式，身教言教並重0.08
六、強化技能
1 能隨時注意獲得反饋資訊0.10
2 能通過多種方式獲得反饋資訊0.10
3 能利用反饋資訊調節教學活動0.12
4 對學生的行為能及時給予強化0.10
5給學生的反饋強化明確具體0.12
6 強化方法符合學生的行為表現0.08
7 鼓勵較差學生的微小進步0.10
8 內部強化為主，促進主動學習0.08
9 正面強化為主，不體罰學生0.12
10 強化方法符合學生的年齡特徵0.08
七、演示技能
1 演示目的明確，解決教學重點難點0.102 **選擇恰當，有利於傳遞教學資訊0.103 演示前對圖表、實驗等交代清楚0.10
4 演示中指導學生觀察，強調關鍵0.12
5演示程式步驟有條不紊0.08
微格教學評價指標
教學技能評價體系標準 一 匯入技能 10分 1，生動有效集中注意 2，新穎別緻富於創新 3，承前啟後銜接自然 4，目的明確時間恰當 二 語言技能 10分 1，情感充沛富於激勵 2，生動活潑簡捷練達 3，抑揚頓挫和諧悅耳 4，清晰準確通俗易懂 三 提問技能 10分 1，問題明確富於啟發 2，把握時機注...
微課與微格教學
馬得清主體自覺 先學後教的教育思想理念來自中國古代的 禮記 微課利用資訊科技和學生注意力集中規律，從微格教學中吸取技術可控的做法，通過上傳與 預習，實現了教學的翻轉。但是，除了資訊科技這一工具的引入課堂，教學要素並沒有本質變化。一 認識微課 目前，在全國中小學，微課培訓已經成為最熱門的培訓。然而，對...
微格教學反思
時光荏苒,轉眼間一學期的微格實踐教學已過,我們抓不穩留不住，留下的只有思想的昇華 經驗的豐富 自我的完善與不斷地成長。一學期的微格實踐教學對於我們這些在教學方面初出茅廬的新手來說確實太短，但我們都在盡著自己最大的努力，掌握更多的知識與教學技巧，以便將來能勝任教師這一神聖的職業。雖然這麼短的時間要想大...