28*獅子和鹿（一課時）
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得故事所蘊含的道理。
教學重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，體會鹿逃生那驚心動魄的場面。
教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、匯入，揭題。
1、 小朋友，你們曾經學過哪些寓言故事啊？你說
生：《拔苗助長》（評：是的，拔苗助長，你說）
《守株待兔》（評：哦！守株待兔，真好！你說）
《亡羊補牢》（評：對啊!亡羊補牢,小朋友積累的寓言故事真多啊！）
2、 今天，老師就帶小朋友們去學習《伊索寓言》裡的乙個故事《獅子和鹿》。請小朋友拿起小手跟著老師一起寫課題。（板書：獅子和鹿）
一起讀讀課題。（真好！）
3、 讀了課題，你最想知道什麼？你來說。
預設：鹿是怎樣的一種動物？ 評：這個問題很有深度。你說
獅子是怎樣追趕小鹿的？ 評：這是值得思考的問題，隨著課文的學習，你會進一步了解它。哦！你還想說，你來說。）
獅子和鹿之間發生了什麼事？ 評：你的思維很敏銳，這個問題很有研究價值！
過渡：獅子和鹿之間到底發生了什麼故事呢？讓我們趕緊走進故事去看看吧！
二、 自學課文，初步體會寓意。
1、請小朋友開啟課文，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。並想想獅子和鹿之間發生了什麼故事？開始吧！
2、生自由讀課文。
三、檢查交流，學習課文。
過渡：大家讀得非常認真、投入。我們先來讀讀這些詞語。
（一）詞語：
ａ、第一組：（讀一讀）
叢林欣賞勻稱精美別緻抱怨一扯掙脫逼近猛撲獅口逃生
1 先自個兒讀讀這組詞語，有困難請教旁邊同學。
②指名讀我請兩個小朋友來讀。評：聲音響亮，字正腔圓。
聲音動聽，字字清晰我們一起來讀
老師還帶來了一組詞語，看，誰來讀？
ｂ、第二組：（都是表示表情或神態方面的詞，要求帶著感情讀）
撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采灰心喪氣
①指名讀你讀得不錯，這是一組描寫表情或神態的詞語，如果讀得時候加上表情和動作，就更加能傳情達意了！ ②你們試試看 ③指名讀誰還想讀？
評：讀得真有味道！你的臉部表情告訴我，你已經理解了。
你把這個詞的意思讀出來了。
你讀得很好，若是聲音再洪亮些，效果會比現在好很多！
③我們一起來，齊讀詞語。
（二）討論交流：
過渡語：同學們真能幹，一下子學會了詞語，但光會讀還不行還要會用。你能否用上這些詞，來說說獅子和鹿之間發生的故事呢？（出示詞語：欣賞抱怨猛撲獅口逃生）
看大螢幕，自己先準備一下。 指名說（2個）
（鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子猛撲過來時，四條有力的長腿幫助他死裡逃生，而美麗的角卻險些喪了命。）
評：真會讀書，用精練的語言概括出了課文的大意。
三、對比感悟鹿對角和腿的不同態度。
１、這只鹿怎麼欣賞自己的呢？請你讀讀課文第三節。（生找句子劃出來）
出示：「啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！」
1、讀讀這句話，這只小鹿美在**？ 生：鹿的角很美，就像美麗的珊瑚。
板書：角美麗
師：你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚圖）這就是珊瑚！文中把它的角比作珊瑚，這樣寫有什麼好處呢？（把它寫美了！）
師：我們把這種美讀出來吧！ 齊讀句子
2、你覺得這只小鹿還美在**？生：鹿的身段很勻稱。
師：你理解「勻稱」這個詞嗎？（身材比例很協調，有一種協調美。）
除了特別胖的大胖子和特細小的小瘦子，我們大部分人的身體都很勻稱。
師：你來讀出這種和諧之美。
評：這隻鹿可真自我欣賞！
這只鹿真自我陶醉！ 自我讚美！ 自鳴得意啊！
3、說話練習： 小鹿在讚美自己時，用上了「多麼多麼」來誇讚，我們也學著用這種方法來讚美其他事物。
一塊兒出示：「啊！小鳥的歌喉多麼——，它的羽毛多麼——」
「啊！小花的顏色多麼——，——多麼——」
「啊！——多麼——，——多麼——」
1 小朋友從三個句式中任選一句說一說，先自己練練。
2 指名說（3人）
預設：小鳥欣賞自己的美。 真會讚美自己！ 多漂亮的鳥兒啊！
有綠葉的相扶紅花更顯得嬌豔了！
真是聰明好學的孩子，一下子學會了這種方法。
4、同學們，現在我們就是這只漂亮的小鹿，讓我們一起來讚美自己：「啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！」
２、就在小鹿美滋滋欣賞自己時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋，鹿卻撅起了嘴，皺起了眉頭，這是為什麼呢？（讀讀課文第四節）
出示：鹿撅起了嘴，皺起了眉頭：「唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！」
1、自個兒讀讀這句話，你讀懂了什麼？（指名說）
生：鹿覺得這四條腿太細了，真難看。 板書：腿難看
鹿覺得四條細腿配不上美麗的角。
2、師：是配不上，文中卻用了「怎麼配得上呢」這樣的語氣來表達，寫出了什麼呢？（「怎麼配得上呢」點選顯紅色）
（鹿對四條腿非常不滿，強烈的抱怨） 師：請你把這種感覺讀出來。
誰還想讀？
評：讀得真不錯，聽得出你是把自己的理解讀出來了！
乙個「唉」字把你的心情表現的淋漓盡致！
完全融入課文中，真是會學習的孩子！
3、是啊，小鹿看到自己的腿如此細長，那麼難看，不禁重重地嘆了口氣，——「唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！」
四、感悟鹿遇險的經過。
1、此時，小鹿光顧著水中自己的影子，怎麼也沒有想到它的一舉一動正在被一雙眼睛緊緊地盯著，那是（獅子），一場厄運就這樣降臨了。
你們聽（放**一段時間）
2、（閉上眼睛，邊聽邊想你的眼前彷彿看到了什麼？聽到了什麼？）就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，……這次，獅子再也沒有追上。（放錄音5、6小節）
3、同學們，剛才你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（指名回答）
預設：小鹿撒開長腿拼命奔跑。
獅子非常兇惡，在後面猛追不捨，一心想吃掉小鹿。啊，這是我今天的美餐。
小鹿的角被樹枝掛住了，好危險啊，鹿快逃啊！
還聽到了什麼？——
師：鹿的處境多艱險，好險啊！
獅子多麼兇惡，鹿真的好險啊！
好一副驚心動魄的場面，讓我們通過朗讀來體會吧！
4、出示把 「好險啊！」加進文中的一段話。
①請大家自由練讀大螢幕上的這段話 ②指名讀（1個）（你給我們展現出了一幅小鹿逃生的活靈活現的畫面。）
師：你們發現了嗎？在獅子的追趕下，小鹿的處境越來越危險，讀時語氣要漸漸加強，語調要稍微提高些，當鹿逃脫時，長舒口氣的感覺，語調舒緩一些。
③合作朗讀。老師和大家合作來讀讀，你們讀課文的內容，老師讀「好險啊」。
師：小朋友們讀得都很投入，那驚險的一幕幕，彷彿剛剛發生過。
5、把「好險啊！」這三個字悄悄地藏在心裡，記在腦裡。一起讀這段話。
6、師總結：同學們完全可以給「動物世界」配音了。通過剛才的朗讀，我們知道使鹿差點送命、生死攸關的是它的角，而幫鹿脫離險境、獅口逃生的是它的腿。
難怪鹿發出這樣的感嘆：「兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！」（出示句子）
⑴讀讀這句話，從哪些詞中你明白了什麼？
生：從「美麗」明白鹿美麗的角差點兒送了他的命。 板書：險些送命
生：從「難看」知道鹿覺得難看的腿卻幫助他獅口逃生。 板書：獅口逃生
⑵你們發現了嗎？這句話中藏著一對反義詞，美麗和難看。
⑶師：美麗的角也好，難看的腿也好，都有自己的優點。
⑷讓我們把這種感覺通過朗讀讀出來，一起來吧！
五、學習小詩，昇華明理。
1、獅子和鹿的故事帶給我們很多思考，讀著讀著，我們把這個故事讀成了一首小詩。出示：
小鹿愛角不愛腳，
撅著嘴巴皺眉毛。
突然發現獅子瞄，
撒開長腿拼命跑，
樹枝忽然掛住角，
差點兒送了命一條。
慌忙一扯角脫掉，
逃脫了獅子河邊照：
角兒雖美還是腳兒好！
①自由讀 ②齊讀
2、讀得真好聽，「角兒雖美還是腳兒好」，鹿角就真的那麼好看不中用嗎？
（不是。鹿角可以吸引異性的目光，並且是種族內部鬥爭和抵禦外敵入侵的**；它還是名貴的中藥。）
3、課文學到這，你有什麼話要送給鹿？請把你的想法、體會濃縮成一句話，寫下來，和大家分享。
（真高興，同學們能從這個故事中體會到這麼多東西，其實，萬物各有所長，各有所短，我們不能光圖外表的美麗，更要講實用。）
老師也有一句話要送給鹿，也送給在座的所有小朋友：尺有所短，寸有所長，每種事物都有各自的優點，我們應該正確對待。
六、拓展延伸，推薦讀物。
同學們，你們還記得嗎？像這樣通過乙個簡短的故事來說明乙個道理的文章叫什麼？——寓言。
今天，我們又學習了一則寓言，增長了乙份智慧型。其實啊，《伊索寓言》裡還有許多好看的故事，我們學過的《酸的和甜的》就是根據《伊索寓言》改編的。老師在這裡給大家介紹一本書，叫《伊索寓言》。
這裡面有許許多多的智慧型，要我們自己去尋找，希望大家到寓言的城堡裡遊玩，和寓言交上朋友！
板書設計： 28、獅子和鹿
角腿美麗難看
險些送命獅口逃生
《獅子和鹿》小結
1 教材分析與說明 獅子和鹿 是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文,選自 伊索寓言 這篇略讀課文講的是在叢林中，乙隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險 而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性...
獅子和鹿教案
28 獅子和鹿 教學設計 一 談話匯入 1 課前故事 2 師 今天我們也要來學習乙個寓言故事，你們看，故事的主人公出場了。ppt出示這兩種動物的 說一說，這是 的獅子，生運用平時積累的詞語自由反饋。那他們遇到一起發生什麼故事呢？今天就讓我們一起來學習 獅子和鹿 這篇課文 師板書課題，生讀課題 3 了...
23獅子和鹿
教學目標 1 知識與技能目標 能有感情地朗讀課文。2 過程與方法目標 通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。3 情感與態度目標 教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學重點 理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。教學難點 使學生體會故事中的寓意 尺有所長，寸有所短。不要...