蘇教版三年級上冊語文
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯絡上下文等多種方法理解「蠻不講理」、「氣勢洶洶」等重點詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什麼危險，又是怎麼脫險的？
3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
二、教學重點與難點：
重點：通過讀書聯絡上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
難點：精讀課文，知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎麼脫險的。
三、教學評價設計：
1、以讀為主，讀演結合。
2、採用多種形式，將練習與生活緊密聯絡
3、 學會運用動作演示和聯絡上下文理解詞語的方法。
4、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。
四、教與學的準備：
學生：完成預習
教師：1.教學課件
2.根據學生的預習單檢視預習情況，使教學更具針對性。
五、教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
環節一：初讀感知，整體把握
一、 匯入新課：
今天，老師要帶領大家到鄉下的田野裡去走一走，看看那裡發生了什麼事？ 揭示課題，板書，齊讀。
大家知道「稻秧」是什麼意思？「脫險」是什麼意思？讀了課題，你想知道一些什麼呢？學生提出疑問（小稻秧遇到了什麼危險？又是怎樣脫險的？
二、初讀課文
1、請同學們自讀課文，要求： 借助課後的拼音讀課文，做到讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查讀書效果
（1）出示詞語，能把這些詞語讀準確嗎？ 拼命蠻不講理噴霧器紛紛一擁而上氣勢洶洶大夫收拾爭吵除草劑
（2）自己讀
（3）指名讀，齊讀需要注意的字音：「洶」、「湧」都是厚鼻音，「拼」是前鼻音
三、再讀課文
1、提出要求：把文章的句子讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍
2、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：「快把營養交出來！」
（2）雜草有氣無力地說：「完了，我們都……喘不過氣來啦。」
3、指名讀，齊讀，分男女同學讀
4、分自然段朗讀
5、點評
6、出示詞語蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣
7、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
8、分角色朗讀
（設計說明：第一課時要給學生充足的讀書時間，通過各種形式的朗讀使學生一步一步地熟悉文章，也為概括文章主要內容打下了基礎。）
四、指導寫字
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？ 你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什麼呢？
注意：「顯」「誰」「拼」「吵」等字是左窄又寬，「欺」左邊的「其」 最後一橫露出右邊的部分要收縮一點。
2、學生寫字
五、完成《補充習題》的一二題
第二課時
環節二：回顧內容，啟動情感。
一、 複習匯入
1、這節課我們繼續學習第十八課------（生齊讀）《小稻秧脫險記》，老師把小稻秧請到了課堂，你們對它的脫險經歷好奇嗎？你們有沒有什麼問題要問小稻秧啊？
（預設：是誰幫你脫險的？你遇到危險是緊張嗎？你遇到了什麼危險？小稻秧你脫險時是誰幫助了你？ 小稻秧你是怎樣脫險的？ （險）
環節三：進入角色，讀中悟情。
二、整體感知
1、大聲讀全文師：你們真愛動腦筋，這節課我們就一起學一學小稻秧遇到了什麼危險？又是怎樣脫險的？
想知道答案就開啟課本大聲讀讀課文吧！一邊讀一邊想課文哪幾段寫了小稻秧遇險，哪幾段寫了小稻秧脫險？（板書：
遇險脫險）
師：讀的不錯，讀的不僅正確流利而且有感情。哪位同學能告訴大家課文哪幾段寫遇險哪幾段寫脫險？
生：1、2自然段寫小稻秧遇險，3~5自然段寫脫險。
師：小朋友，你們對哪一部分最感興趣？
生讀。 同桌小聲商量一下。交流：你最喜歡哪一部分？為什麼？
三、隨機精讀 1、隨機講讀1、2節。
（1）用自己喜歡的方式讀一讀，看看你能讀懂什麼？
師過渡：我相信一定有很多學習體會想要告訴老師，不過不著急，今天我們換一種方式來表達自己的理解，這就是表演。老師先來招聘小演員，先看招聘啟示，我們要招聘一棵雜草和一棵小稻秧，這裡有一些招聘的條件，自己讀讀看，自己能不能符合這些條件。
招聘啟示
應聘條件：讀懂課文；有聲有色地讀好對話；能熟練地記住台詞，並生動地表達出來。
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：「快把營養交出來！」
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：「我剛搬到大田不久，正需要營養，怎麼可以交給你們呢？」 自己在練一練，演一演，覺得自己達到條件的就舉手。
（2）表演，選雜草，老師讀旁白，其他人當評委。 友情提醒：
a、一群雜草把小稻秧團團圍住……
b、這群雜草不由分說，一擁而上。拼命地跟小稻秧強營養。
c、小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
師：雜草厲害不厲害?凶不凶?(生：厲害，兇)這就是「氣勢洶洶」。雜草野蠻不野蠻?
(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫「蠻不講理」。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫「不由分說」。各位「雜草」請回去。
要想表演好，不但要表演好語言，還要將雜草和小稻秧的動作和神態表演好。 請同學表演，其他同學當解說。
（3）小結：通過他們的表演我們知道小稻秧最後怎麼樣了？（板書：當場病倒）還認識了乙個什麼樣的雜草？（板書：蠻不講理、）
（4）再讀一遍1、2自然段，
過渡：剛才大家讀得好，演得好，下面請同學們吧這一部分再讀一讀，看誰讀得投入。
2、學習課文三—五自然段
（1）過渡：還有哪些同學喜歡第二幕-----脫險，為什麼？
默讀3-5節，想一想讀懂了什麼。
讀得很正確，不但同學們喜歡，連老師也喜歡這一部分，這裡既有詞語的意思要推敲，又是朗讀表演的好材料。
（2）用自己喜歡的方式再學一學
下面請同學用自己喜歡的方式再來學一學，你還可以以小老師的身份想想難理解的詞語的意思。可以參照補充習題第三小題，可以以讀書小能手的身份投入地讀一讀課文，也可以以小演員的身份找幾個小夥伴演一演，下面老師放一段**，大家準備一下，**停了，你們準備的時間也就到了。
學生準備。
（3）學生匯報：
小老師：，收拾，紛紛用「紛紛」說話，（下課了，同學們考試結束了，同學們，電影結束了，觀眾）
讀書小能手讀書：
小演員四、總結延伸
1、剛才我們學習了小稻秧遇險和脫險的故事，同學們知道是誰用什麼幫助了小稻秧嗎？（貼噴霧器、除草劑）剛開始雜草蠻不講理，現在怎麼樣？（板書：
紛紛倒下）小稻秧原來病倒了，現在怎麼樣？（板書：跳起了舞）
2、默讀課文，想一想我們剛開始的問題：小稻秧遇到了什麼樣的危險？後來又是怎樣脫險的？
（小稻秧剛搬到大田不久，蠻不講理的雜草就一擁而上來搶營養，小稻秧都病倒了，後來噴霧器大夫給雜草噴了除草劑，把雜草給消滅了，小稻秧終於脫險了。）
要是在以前沒有噴霧器和除草劑啊，小稻秧說不定就枯萎了，或死去了，科學家發明了噴霧器和除草劑，我們的小稻秧受雜草欺負的情況越來越少了！科學的力量課可真大呀！
3、 是啊，在我們的生活中也可能遇到困難，來時希望同學們要學會多用科學。 一起分角色朗讀課文。
五、作業設計（二選一）
1、小稻秧終於脫險了，我們真為它高興啊！多虧了噴霧器大夫，才收拾了這些蠻不講理的雜草。如果你是小稻秧,你會對噴霧器大夫說些什麼?
2、可是在以後成長的路上，小稻秧們會一帆風順嗎？它們還會遇到哪些危險？又是如何脫險的呢？同學們大膽地展開想象，寫一篇《新小稻秧脫險記》吧！
七、板書設計
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草蠻不講理紛紛倒下
小稻秧當場病倒跳起舞來
科學）八、教學反思：
《小稻秧脫險記》是一篇科普童話，全文採用擬人化的手法寫出了雜草對於稻秧的危害，語言活潑生動，各個角色形象鮮明，充滿了情趣。特別是有個性的角色對話，為學生積累語言提供了豐富的營養素，同時培養了學生樂於運用語言的興趣。學習這樣的一篇課文，要打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，不僅抓住字詞來扎扎實實學習，而且對角色的性格特點作出評價，最後引導學生來演一演，使教學中貫穿著豐富的學生自主的語文實踐活動，這樣充分發揮學生的主體性，變學生接受學習為學生主動參與；變以教師的「指導」為主為學生自主**為主；變以學生「聽讀」為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多元交流。
教師和學生共同閱讀，共同推敲，相互評價。
九、教學建議：
一、積極質疑，自由感悟，表達獨特感受。
在教學時，我將本課的閱讀分為三個層次：
1、整體感知；
2、讀通；
3、讀好。
小稻秧脫險記
設計思想 1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對於小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對於保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。2.通過演一演便於學生對 氣勢洶洶 一擁而上 蠻不講理 等詞語的理解。3.課文的 遇險 和 脫險 都適合學生表演，所以教師重點指...
小稻秧脫險記
小稻秧脫險記 第二課時教學設計 教學內容 小稻秧脫險記 一課選自蘇教版第六單元第十八課，是一篇科普性童話故事。設計理念 1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對於小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對於保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。2.通過有感情的朗...
小稻秧脫險記教學反思
一.品詞析句體會情景 眾所周知，語文教學應該讓學生在理解和運用祖國語言文字的過程中感知其美。學習課文第一部分時，我讓學生在讀書過程中畫出自己不理解的地方，通過讀書和表演等方式來解決問題和理解詞語。氣勢洶洶，蠻不講理，不由分說，一擁而上 等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，是自己在閱讀中發現的難點...