小稻秧說課反思

《小稻秧脫險記》教學反思

孟關中心完小：彭春燕

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學常識寓於童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。課上我為學生建立了乙個寬鬆和諧的學習環境，為學生提供比較充足的時間和開放空間，讓學生合作交流。

我在教學時主要把課文分成了兩大部分，即歷險和脫險。

一、讀演結合，讓評價發揮指導作用。

在第一部分——歷險的教學過程中，我讓學生抓住重點詞也是難理解的詞「氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上」等等，採用了讀演結合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然後在評的過程中借助情境去啟發學生，達到對詞語理解的目的，最後通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。

二、邊讀邊演，讓表演發揮促進作用。

在第二部分——脫險的教學過程中，我讓學生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發學生，讓學生自己去感悟。如「警覺、一邊……一邊……、有氣無力、紛紛」等，學生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗中學習，大大提高了他們的學習興趣，讓學習成為一件樂事。

另外，文中的「紛紛、激烈」兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎上，聯絡生活，輕鬆完成造句練習。特別是「紛紛」一詞，我採用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了

《小稻秧脫險記》說課稿

說教材：

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識於生動的故事之中。全文採用擬人化的手法形象地寫出了雜草對於稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

全文共有5個自然段，可以分為「遇險」、「脫險」兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。

第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最後，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

全文充滿童趣，將科學常識寓於童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並演一演這個童話故事。

2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學，長大用科學的志趣。

3．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用「紛紛」、「激烈」造句。

重難點：

1、文章脫險這部分為重點。

2、文中一些詞語的理解，如：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、警覺等是教學難點。

教學準備

小黑板、掛圖

說教法、學法

一、創設情景，讀演感悟

情境的創設意在中低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

二、小組合作，啟迪智慧型

培養學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發和相互鼓勵。

說教學過程

一、整體感知，複習揭題

教師請學生回憶課文，用簡單的幾句話概括大意，並根據學生發言，總結分段，板書段意。這一環節學生鞏固了所學知識，培養了語言表達能力，為進一步學習課文奠定了良好基礎。

二、讀演感悟，品讀課文

1.學習1-2自然段：遇險

2.學習3-5自然段：脫險

學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在理解課文的基礎上，引導學生讀一讀、說一說、演一演，使學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的「氣勢洶洶」、「蠻不講理」，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

三、昇華體驗，綜合實踐

這一環節給學生留下了盡情拓展想象的空間，發展了學生思維，同時在表演交流中使學生的情感和語言表達能力得到昇華，更有利於加深學生對課文角色的獨特體驗。

小稻秧說課 反思