《雪地裡的小畫家》第1課時教學設計
唐元小學趙凱
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫3個子。認識兩個偏旁「蟲、目」。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道文中四種動物的腳印的形狀和青蛙冬眠的特點。
二、教學重難點
1、認識生字，會寫3個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教學準備
ppt課件
四、教學過程
1．情境創設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨開啟門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裡睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎?
（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裡的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（認識「雪」）
2．初讀課文，識記字形。
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
師教生字字形，學生以各種方式識字。
師：出示「睡」，左邊是什麼？表示了什麼？
生：「目字」旁，指眼睛。
師：右邊是「垂」，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪乙個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？
生：青蛙的「蛙」。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：「洞」是三點水加同學的同。
生：「梅」是木字旁加每天的每。
3．細讀課文，指導朗讀（實錄）。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現乙個奇怪的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
師：真聰明，你願意領著大家一起來認識它嗎?
生齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裡的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第乙個句子，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時雪地裡來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎麼樣連起來說的？請同學們讀課文第三個句子。
學生朗讀第三個句子。
師：同學們，老師這裡有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）
四位同學分別給四隻動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢?
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
4．朗讀全文，並背誦。
5．鞏固複習舊知生字。
師：今天這節課上，我們認識了4位雪地裡的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪一些小動物和青蛙一樣冬眠？
下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
五、板書設計
17、雪地裡的小畫家
小雞竹葉
小狗梅花
畫小鴨楓葉
小馬月牙
《雪地裡的小畫家》第1課時教學反思
唐元小學趙凱
《雪地裡的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特徵：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加「繪畫」的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。
《雪地裡的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。在本節課的匯入部分，我**了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地裡，引起了學生情感的共鳴，在啟發學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎麼樣，想做什麼？
由次激發學生朗讀時的喜悅。然後讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出「小畫家們」興奮的心情。因為課文裡有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。
新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。在教學本課時，我採用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。
再如讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在乙個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，並不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的範讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創設情景，讓他們聯絡自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學生們互相評價時往往是站在同乙個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。二、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上公升乙個層次，從而提高學生的比較和分析能力。
三、這樣做更有利於調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。四、在學生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。當然，在教學中學生之間的評價只能是評價的一種，而且有時學生的評價會比較費時，或者有的時候學生往往說不到「點」上，這時候教師就要把握乙個「度」，合理地運用這種評價方式，使其更好地發揮作用
但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最後因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。具體表現以下兩方面：
１、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那麼和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。開始想為孩子們準備頭飾，調動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最後因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。
２、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的**為學生提供了豐富的素材，為學生創設了表達的慾望，從學生的發言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。
《雪地裡的小畫家》說課稿
唐元小學趙凱
一、說教材
《雪地裡的小畫家》是小學語文一年級上冊的內容，這是一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌採用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人的手法，通過描述小動物們在雪地裡走過，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學生了解小雞、小狗、小鴨和小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的習性。
根據本課內容及學生的特點，確定如下教學目標：
1、加強識字教學，認識11個生字，並會寫3各生字。
2、進行詞句的訓練和朗讀的訓練在反覆朗讀中體會句子的意思，培養理解能力和朗讀能力；
3、通過課文形象的語言和生動的畫面了解一些生活中的小知識。
二、教學重點和難點
1、加強識字教學，加強識字教學，認識11個生字，並會寫3各生字。
2、進行詞句的訓練和朗讀的訓練在反覆朗讀中體會句子的意思，培養理解能力和朗讀能力。
三、說教法和學法
泰勒說過：教師的責任在於運用各種方法和手段讓學生置身於乙個可以活躍心靈以及充滿智慧型與人類經驗的環境中。因為學齡初期兒童活潑，富於想象的心理特點，依據教材我擬定了以下教法：
1、創設情境法。情境教學符合低齡孩子的年齡特徵，順應小學生的心理特點，激發學生興趣，啟發學生思維，為充分挖掘大腦潛力創造條件。
2、朗讀體驗法。《語文新課程標準》特別強調朗讀，讓學生在讀中悟，悟中知。這節課主要讓孩子學會朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學習。
四、說教學過程
1．情境創設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨開啟門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裡睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎?
（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）
師：路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裡的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（認識「雪」）
2．初讀課文，識記字形。
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。老師檢查朗讀，糾正錯誤。
然後教生字字形，學生以各種方式識字。如：
師：出示「睡」，左邊是什麼？表示了什麼？
生：「目字」旁，指眼睛。
師：右邊是「垂」，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪乙個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？
生：青蛙的「蛙」。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：「洞」是三點水加同學的同。
生：「梅」是木字旁加每天的每。
3．細讀課文，指導朗讀。
教師對課文每一句進行朗讀的指導，通過學生多種方式朗讀，來感受課文的感情。並且為學生展示小動物的腳印，讓學生了解動物的爪（蹄）子和青蛙冬眠的特點。過程如下：
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現乙個奇怪的符號？（出示：！）
生：感嘆號。
雪地裡的小畫家教案說課反思
雪地裡的小畫家 教學設計 王秀琴一 教學目標 1 知識與技能目標 1 理解課文內容，知道小雞 小鴨 小狗 小馬這四種動物的爪 蹄 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。2 認識課文11個生字及 蟲 目 這兩個偏旁，會寫 幾 用 魚 3個生字。3 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 過程與方法目標 ...
雪地裡的小畫家教案反思說課
生 六句。師 認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀 師範讀第乙個句子，讀出雪后喜悅的心情 生仿讀。師 這時雪地裡來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生 小雞，小鴨，小狗，小馬。師 小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎麼樣連起來說的？請同學們讀課文第三個句子。學生朗讀第三個句子。師 同學們，老...
雪地裡的小畫家教案反思說課
雪地裡的小畫家 第1課時教學設計 唐元小學趙凱 一 教學目標 1 認識11個生字，會寫3個子。認識兩個偏旁 蟲 目 2 正確 流利地朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，知道文中四種動物的腳印的形狀和青蛙冬眠的特點。二 教學重難點 1 認識生字，會寫3個字。2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。三 教學...