《雪地裡的小畫家》教學設計
王秀琴一、教學目標
1、知識與技能目標：
(1)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特徵。
(2)認識課文11個生字及「蟲、目」這兩個偏旁，會寫「幾、用、魚」3個生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
盡情朗讀課文，在讀中體會出「雪地裡的小畫家」的喜悅；通過「觀察、自主探索、小組合作學習」等方法幫助理解課文內容。
3、情感、態度目標：
(1)培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學生從內心喜歡這類琅琅上口的兒童文學作品，願意主動去背誦。
二、教學重點、難點
教學重點：朗讀理解課文內容，背誦課文。會寫「幾、用、魚」3個生字。
教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、教學準備
課件；小黑板
四、教學課時（2課時）第二課時：讀文，理解內容，寫字教學。
五、教學過程
第一課時
（一）遊戲激趣，揭示課題：今天我們學習的是《雪地裡的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲「的」。摘鴨梨的遊戲複習學過的11個生字，把生字教給同學們並拿鴨梨獎。
（二）朗讀課文，初步感知
1．學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2．想想自己讀懂了什麼？把不懂的詞句畫出來。
3.要求學生認真讀,用心感受語言的美。
（三）讀中悟情,理解內容
老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什麼說他們是小畫家?
(1)學生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?
b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？
（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是「小畫家」。（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。
）c：做課後「讀讀連連」。然後演示作業。
d：啟發學生想象：為什麼它們畫的畫不同？（學生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(2)學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆塗顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地裡走幾步就畫好了一幅畫。
你們說這些小動物畫畫的技術怎麼樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導朗讀。「幾步就成」讀重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
(3)學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞裡睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用「參加」說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什麼不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡乙個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據課前收集的資料回答，老師一旁點撥）
d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲的。所以，「睡著啦」讀得小聲、輕鬆、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
（四）有感情地朗讀、背誦課文
（五）鞏固練習
課後作業讀讀連連和小黑板作業題。
（六）寫字教學
1.先自己觀察教材中田字格中三個字的布局。
2．師生共同寫字，範寫，組詞。
3．指名板演生字然後糾正。
4．教材上描紅後寫字本上書寫，
板書設計
17雪地裡的小畫家
小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
青蛙冬眠
17．《雪地裡的小畫家》的教學反思
新課標明確提出：「學生是學習的主人」，「教師是學習活動的組織者和引導者」，「要把學習的主動權還給學生」。我在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主**，讓學生體驗發現的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼
俗話說：「興趣是最好的老師」。教學本課時，我抓住小學生愛玩的心理特徵，以玩遊戲的方式匯入課題，激發學生學習課文的興趣。
2、使學生成為學習的主人
我讓學生分小組合作學習，學生通過自主**,既學到了知識,又培養了合作精神，寫字教學中，放手讓學生自己拼音、自己寫筆畫、自己組詞，自己做練習，成為學習的主人。
3、讀中悟情，加強朗讀訓練
新課標更明確指出「小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
4、寫字教學中，放手讓學生自己拼音、自己寫筆畫、自己組詞，自己做練習，
《雪地裡的小畫家》說課材料
《雪地裡的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設定下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加「繪畫」的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文字這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把「讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣」作為起步階段閱讀教學的第一要求，採用多種手段讓學生通過讀書實踐「嚮往美好的情境」，「感受語言的特點」和「閱讀的樂趣」。新課標指出語文教學「應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率」，「語文課程應該是開放而富有創新活力」，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，採用做一做（做遊戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、畫一畫（畫動物的腳印）等形式，調動學生多種感官參與教學活動，融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處於興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
雪地裡的小畫家教案反思說課
雪地裡的小畫家 第1課時教學設計 唐元小學趙凱 一 教學目標 1 認識11個生字，會寫3個子。認識兩個偏旁 蟲 目 2 正確 流利地朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，知道文中四種動物的腳印的形狀和青蛙冬眠的特點。二 教學重難點 1 認識生字，會寫3個字。2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。三 教學...
雪地裡的小畫家教案反思說課
生 六句。師 認識了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀？聽老師讀 師範讀第乙個句子，讀出雪后喜悅的心情 生仿讀。師 這時雪地裡來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生 小雞，小鴨，小狗，小馬。師 小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎麼樣連起來說的？請同學們讀課文第三個句子。學生朗讀第三個句子。師 同學們，老...
雪地裡的小畫家教案反思說課
雪地裡的小畫家 第1課時教學設計 唐元小學趙凱 一 教學目標 1 認識11個生字，會寫3個子。認識兩個偏旁 蟲 目 2 正確 流利地朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，知道文中四種動物的腳印的形狀和青蛙冬眠的特點。二 教學重難點 1 認識生字，會寫3個字。2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。三 教學...