課題2 酸和鹼之間會發生什麼反應
廣州第四十中學汪志斌
一．教學目的要求：
1. 知道酸和鹼之間能發生中和反應，生成鹽和水。
2. 了解中和反應在生活中的應用，能解釋並處理一些現象。
3. 通過實驗**培養學生分析問題的能力。
二．教學重點：
活動**酸鹼中和反應的原理和生活應用。
三．課題分析：
學生已經掌握了酸鹼鹽的定義，懂得了酸和鹼各自的部分性質，已為本課的學習做好必要的知識準備。本課以中和反應的原理為核心內容，通過學生自主的實驗**，並通過多**的運用，讓學生掌握溶液中和反應的實質。中和反應在生活中的應用，以教師講故事引入，學生加以分析、討論、解決。
四．教學過程：
引言：前幾節課，我們學習了常見的酸和鹼，也已經掌握了它們的部分性質。例如：
酸鹼都能與指示劑反應，使指示劑變色；酸能和多種活潑金屬和金屬氧化物反應，鹼能和非金屬氧化物反應等。那麼，酸和鹼之間是否能發生反應呢？
[演示實驗] 在一支裝有少量cu(oh)2固體的試管內加入少量的水，振盪，藍色的cu(oh)2固體不溶解。
[設問] cu(oh)2和水之間是否發生了反應？
學生觀察分析後，得出結論：cu(oh)2和水之間沒發生反應。
[演示實驗] 再向該試管加入hcl，振盪，觀察到cu(oh)2全部溶解。
[設問] cu(oh)2和hcl之間是否發生了反應？
學生觀察分析後，得出結論：cu(oh)2和hcl之間確實發生了反應。
[講解] 通過cu(oh)2固體慢慢溶解在hcl中的現象中，我們可以清楚的看到了它們確實發生了反應。
[設疑] 現在我們把無色的naoh和hcl混合在一起，它們之間又是否能發生反應呢？
[演示實驗] 在一支試管中先後倒入少量naoh和稀hcl溶液，振盪。
[講解] 從剛才的實驗中，我們無法看出naoh和hcl是否發生了反應。
[設疑] 我們可以用什麼方法證明這個反應是否發生了？如果它們發生了反應，那麼我們又應該如何追蹤這個反應的程度呢？
[討論] 要求學生自己設計實驗，並按照學生所提出來的各種方案進行分析，總結。
1. 為什麼要在溶液恰好變為無色時就停止加入鹽酸？
2. 在溶液恰好變為無色的時候，溶液的酸鹼性是怎樣的呢？
[學生實驗] 學生按自己設計的不同方案進行實驗**，要求學生注意觀察實驗現象，並分析發生這樣的現象的原因。
[設問] 通過以上的實驗我們知道酸鹼之間可以發生反應，但生成了什麼物質呢？現在燒杯裡面的溶液的溶質是什麼？是naoh？是hcl？還是其他物質？為什麼？
[動畫演示] 酸鹼中和反應的flash動畫……
[討論] 學生討論回答是nacl。
[小結] naoh+hcl===nacl+h2o
其它的酸和鹼之間也能發生類似的情況。
[學生練習] ca(oh)2+2hcl===cacl2+2h2o
2naoh+h2so4===na2so4+2h2o
[小結] 在投影片上通過以上幾條化學方程式，介紹鹽的概念。
酸 + 鹼 ==== 鹽 + 水叫中和反應。
[學生練習]
caco3 + hcl -------
co2 + naoh -------
koh + hno3 -------
h2so4 + fe2o3 -------
並判斷哪些以上四個反應哪個是中和反應。
[講解] 既然我們現在懂得了中和反應的原理了，那麼現在我們利用我們所新掌握的知識，解決一些實際問題。
例1. 酸廠排放的廢酸
例2. 居民的遷移
[學生討論後回答] ……
附學生課外練習：
思考：1. 在生活中你還見過哪些中和反應的例子呢？
2. 如果將實驗殘留的鹽酸直接倒入下水道，會造成什麼危害？應如何處理鹽酸？
作業：1. 為測定某苛性鈉溶液的質量分數，取100g該溶液，滴入幾滴酚酞試液，然後向其中逐滴加入9.
8%的稀硫酸，（其密度為1.0659/cm3）當滴入94ml的稀溶液時，溶液的顏色恰好變為無色，問：
（1） 該苛性鈉溶液中，溶質的質量分數是多少？
（2） 所得溶液中，溶質的質量分數是多少？
酸鹼的性質中和反應練習
1 歸納總結是學習化學的重要方法，小明同學用圖l總結了naoh的四條化學性質 即naoh與四類物質能夠發生化學反應 結合你所學過的知識，簡要回答問題 1 為了驗證反應 小明將無色酚酞試液滴入naoh溶液中，溶液變成色。依據反應 說明naoh必須密封儲存，否則在空氣中要變質，其化學反應方程式為 2 用...
酸和鹼的中和反應教學設計
教材分析本課題是在九年級學生學習了常見的酸和鹼及酸和鹼的部分化學性質的基礎上要學習的一部分知識內容，學生此時對化學實驗的現象比較新奇，產生了學習興趣，但不能從教學內容的本質上了解反應的內涵，對知識體系也僅僅知道一些淺層的內容，所以從教學內容本身來講，並不複雜，但具體到中和反應的實質等比較抽象的知識時...
酸鹼中和滴定教學反思教學反思
本案例是一節以學生為主體的定性實驗 式新課。在教學中，讓實驗成為學生實踐體驗的一部分，通過自主實驗，啟發引導，小組合作，討論分析等方法，讓實驗成為幫助學生開展 活動的積極手段，並在其過程中培養他們基本技能，激發他們的 熱情。從整節課的教學過程來看，它重在 重實踐。在實驗 中，不僅激發學生學習興趣獲得...