摸魚兒辛棄疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。
見說道天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫簷蛛網，盡日惹飛絮。
長門事，准擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？
君莫舞。君不見玉環飛燕皆塵土！閒愁最苦。
休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。
【教學目標】
1. 在了解辛棄疾人生境遇的基礎上，反覆體會詞作中所流露的對自我境遇的感慨和對國事的擔憂。
2. 體會隱喻及用典等手法的藝術效果，初步把握辛詞的藝術特點。
3.從詞作內容、語言風格入手，通過辛棄疾豪放詞與婉約詞的比較，引導學生認識辛詞的底色，即那種「英雄豪傑的志意在被摒棄壓抑中所受的挫傷」，這挫傷又始終夾雜著對國家的憂與愛。
【教學重點及難點】
1.幫助學生理解典故在詞作中的用意。
2.引導學生體驗詞作的內在情味，體會乙個失意英雄的深刻悲憤。
3、把握辛詞風格多樣，「一本萬殊」的特點。
【教學課時】 一課時
【教學過程】
匯入：從學生熟悉的作品入手引出他們對辛棄疾的基本認知。
辛棄疾，歷來以豪放派的代表詞人為眾人所熟知，但事實上，辛棄疾並非只會寫慷慨激昂的作品，他也寫過不少成功的婉約詞作。今天我們就來讀一讀這首《摸魚兒》，認識乙個不一般的辛棄疾。
一、另乙個辛棄疾
1. 教師範讀，學生初步感受。
2．學生自讀《摸魚兒》，初步理解，整體把握：
（1）這首詞的抒情主人公是誰？是乙個怎樣的人？
你能否發揮自己的想象，給我們描繪一下抒情主人公所處的情境？她可能在**？看到了什麼？想到了什麼？
教師指點：
乙個遭妒失寵的幽怨女子，面對暮春殘景，抒發落寞傷感的情愫。
春天又匆匆地走了，看著滿地落花，長怕花開早的惜春之人愁上心頭；多想讓春留下啊，它一去就難以歸來了；只可惜春並不理會這殷切的呼喚，漠然而去；想來也只有這簷下的蜘蛛跟自己一樣了，殷勤織網，粘住飛絮，徒然地留春。
看見春去，就想到美好時光也逝去了，回不來了；想到陳皇后的遭遇，不禁自憐，遭妒失寵的自己即便像陳皇后一樣，用千金請司馬相如作賦訴衷情，估計也沒有人會聽了；那些得寵的人啊，你們別太得意，歷史上那楊貴妃、趙飛燕不都沒什麼好下場嗎？唉，內心裡真是苦啊，還是別去登樓憑欄了，你想想，這時，紅紅的夕陽正在，配上煙雲楊柳，那該是怎樣令人斷腸的暮靄迷濛之景！
上闋寫惜春情感，層層渲染；下闋寫幽怨心境，委婉曲折。
（2）辛棄疾寫得真是細膩，把乙個女子的幽怨心境如此曲折委婉地展現出來，纏綿悱惻，婉約至極。仔細品品，你覺得其中最動人的，寫得最美的是什麼？
教師指點（鑑賞要點）：
「匆匆春又歸去」—— 李煜說「林花謝了春紅，太匆匆」，已是傷春之意的強烈流露了，但到了辛棄疾這裡，著乙個「又」字，與前面「幾番風雨」勾連，表達出不盡的「春去」感傷。
「惜春長怕花開早」—— 微妙的心理，看似無理，實則「反合常道」，情感更深。真愛花的人從花還沒有開就為它擔心，怕它開得太早，因為早開就會早謝，所以寧願它慢慢地開，晚一點開。杜甫說，「一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人」；從花沒有開我就為它惋惜，何況今天已是「亂紅無數」了！
惜春傷春之情不言而喻。
算只有殷勤，畫簷蛛網，盡日惹飛絮」
以此留春，其情可憫。蜘蛛「殷勤」，雖微不足道，但也足見其一片真情。蜘蛛如此，人何以堪？著一「算」字，更顯出惜春留春之意無人領會，只有這蜘蛛尚與自己心意相通。
長門事，准擬佳期又誤」—— 誤佳期已是失望，卻不想是「又」誤，自是更為失望，又與「准擬」勾連，於希望中落入失望，此幽怨傷感自然可知。
休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處」
告誡自己不要憑欄望遠，是因為清楚地知道會看見那一令人斷腸的暮靄殘景，徒增傷感。乙個「正」字，勾連「斜陽」與「煙柳」兩個意象：那快要落山的斜陽，正照著那被暮靄籠罩著的楊柳，遠遠望去，一片迷濛。
將說不完道不盡的幽怨全化作一聲哀嘆，寄寓在這景色之中，含蓄委婉。呼應上闋暮春殘景，一開一合，一縱一收，章法井然。
3. 學生齊讀，再次體會詞作的婉約風格。
二、同乙個辛棄疾
這首詞僅僅是在替女子訴怨情嗎？聯絡辛棄疾的境遇再讀這首詞，會不會有新的體會呢？
1. 學生聯絡背景，體會小序，再讀《摸魚兒》，思考討論。
自2023年渡淮水南歸以來，17年中辛棄疾的抗擊金兵、恢復中原的主張，始終沒有被南宋朝廷所採納。朝廷不把他放在抗戰前線的重要位置上，只是任命他作閒職**和地方官吏，對於辛棄疾來說，不能盡情施展他的才能和抱負。
這一次，又把他從湖北轉運使任上調到距離前線更遠的湖南，他更加失望了。他意識到：這是朝廷不讓抗戰派抬頭的一種表現。所以，當同僚為他餞行的時候，他寫了這首詞。
教師指點：
上闋以「春去」為喻，一番春意闌珊的描寫，意味著美好事物的逝去，在辛棄疾眼裡便是君王疏離，自己不被知重的處境。惜春又怨春的複雜感情，正表現他對君王（南宋王朝）「愛深恨亦深」的矛盾心理。詞人對偏安一隅的南宋一再貽誤收復中原的大好時機表示婉惜，抒發了報國有心、請纓無路的感慨。
下闋託兒女之情，寫君臣之事。從古代后妃失寵被廢的故事寫起，以蛾眉遭妒表現他對自身遭遇的不平和權奸當道的痛心。春已逝，而憂國之心亦是無處可訴，只有自我勸慰將怨意化為淒婉。
「閒愁」是精神上的苦悶，是無可奈何的憂愁，是不能征戰沙場，愛國熱忱受冷遇的憂愁，是愁極怨極的表現。「休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處」，以景作結有不盡之韻味。斜陽、煙柳象徵衰敗的國勢和王朝的昏暗，這是最感痛心之處，表達出詞人對國勢頹危，江河日下，不忍聞見的心理，哀怨沉痛，悽愴欲絕。
3、詞作是男子作女聲，表面上句句是女子的幽怨，實則句句有寄託，句句均是辛棄疾的沉鬱不平，是帶著極深刻的悲憤與極深廣的憂慮的。
2. 請學生帶感情地朗讀，體會詞作裡的沉鬱之情。
我們似乎又讀到了熟悉的辛詞的味道。《摸魚兒》這首詞儘管風格極其婉約纏綿，但將詞人自己的身世之慨以及對國事的憂與愛都寄託其中，這與我們之前所接觸過的辛詞主旋律是一致的。
三、這乙個辛棄疾
1. 在讀了這首《摸魚兒》之後，我們對辛棄疾的認識有無變化？
學生討論交流，教師指點：
辛棄疾雖是豪放派代表詞人，但也有不少婉約詞作，風格是多樣的。
辛棄疾婉約起來比誰都婉約。就這首詞而言，借女子幽怨來寫自身政治失意，這樣的文學傳統自屈原始就多為後代文人所用，但都沒有辛棄疾這麼婉約含蓄，寫盡了女子的最苦的「閒愁」，難怪梁啟超評：「迴腸盪氣，至於此極，前無古人，後無來者。
」2.但即便是如此婉約的作品，它依然寄託著乙個武將的赤膽忠心，乙個英雄的失意悲慨。
只有將豪放的辛棄疾與婉約的辛棄疾結合在一起，我們才真正認識「這乙個」真實的用生命在寫詞的辛棄疾，這乙個豪放至極，婉約至極，風格多樣的詞壇大家。
2. 學生齊讀，感受乙個真實的辛棄疾
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