附中的研究性學習評價方案案例分析
1、鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？
答：我認同鄒老師的做法。
因為學生是研究性學習的主體，只有他們最清楚整個學習過程中自己的收穫與進步。而新課改的理念，是強調對學生的表現性評價和過程性評價，強調評價主體的多元性，所以，學生應該參與到研究性學習的評價之中。這不僅可以調動學生參與學習的積極性、主動性，還能使學生在評價自己和他人的過程中取人之長，補己之短，共同進步。
研究性學習強調學生親身參與探索實踐活動，並獲得感悟與體驗，強調學生的全員參與。所以鄒老師的提法很好。
2、師大附中的初步評價方案中採用了哪些評價工具?
答：（1）教師的評價量表。
①從課題的**、選題的原則、研究的方案對開題報告進行評價。
②從科學精神、研究態度、學習習慣、價值觀、研究方法對研究的全過程進行評價。
③從**結構、**內容及**拓展三方面對課題報告進行了評價。
（2）學校對學生的評價量表。
從導師評價、本校教師評價、學校評價、總評著手，每項都按規定的權重來進行評價。
（3）課題評估表。從課題的目標、內容、研究方法、延伸性、**報告質量、學生參與程度、教師指導與管理幾個方面進行評價。
（4）激勵性評價。
a、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果彙編成冊，每個參與課題的同學人手一本。
b、設立專項獎學金。
c、其他獎勵。對獲得特色加分的課題的研究者，在高考推薦、保送等方面予以優先考慮。
3、方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎麼看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？
答：研究性學習更應該關注學生的進步和表現，我同意有的老師提出加入定性的描述性評價。
定性的描述性評價比較溫和，它即保護了學生的積極性，又激發了學生參與研究性學習活動的熱情。定性和定量評價各有利弊，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主，評價起來才更加全面、客觀、公正。所以我贊同加入定性的描述性評價。
在寫評語時老師應當以鼓勵性的語言為主，保護學生研究性學習的積極性。評語也要詳細地指出學生的優缺點，這既是對學生具體的建議，也對他們起到了很好的指引性作用。
4、師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？
答：（1）教師的評價。
①從課題的**、選題的原則、研究的方案對開題報告進行評價。
②從科學精神、研究態度、學習習慣、價值觀、研究方法對課程全過程進行評價。
③從**結構、**內容及**拓展三方面對課題報告進行評價。
（2）學校的評定。①學校對學生的評價②課題評估表③激勵性評價。
我認為這些評價基本上全面。如果加上教師的定性描述性評價就更加科學了。評價應該多元化，由管理者、教師、學生、家長等多方共同參與，定性評價與定量評價相結合，會更加客觀、公正。
5、對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，你認為在學生**的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集資訊的**？
答：分階段體現在以下方面：
（1）開題報告階段。選題的過程，課題方案的制定。
（2）課題研究階段。學生從課題目標的制定以及在研究過程中遇到的問題，還有解決問題的情況。在實施過程中查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析。
（3）結題階段。學生在研究性學習過程中獲得的體驗；研究成果的表述與交流，如結題報告課件製作、相關**等。
收集資訊的渠道有：從學生選題的內容，教師平時與學生的接觸、談話，了解學生在研究性學習過程中的態度、體驗、實踐能力等。在課題實施過程中，根據平時的觀察，判斷學生的研究精神與態度；還有學生在研究過程中的活動記錄，以及學生的結題報告、課題材料、成果回報等。
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模組八案例2 附中的研究性學習評價方案 案例分析 1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊同鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中的提議，理由如下 開展研究性學習的宗旨就是給學生建立一種新型的研究學習的模式，發揮學生自主 的能力，研究性學習的目標就是要以學...
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2 新建乙個資料夾，將自己 的 分類存放。這樣就不會無序。二 胡老師希望選的 都是純粹的風景照，有人的 還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什麼?答 我贊同胡老師的做法，因為風景照中的人像可能會分散學生的注意力，並且教師也應該掌握對原始素材進行處理的技能。三 胡老師用超級解霸從光碟上剪輯了科羅拉多...