1、鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？
答：我認為這個想法是正確的。新課改強調對學生的表現性評價和過程性評價，研究性學習評價的特點之一就是強調評價主體的多元性，因此，學生應該參與到研究性學習的評價之中。
評價者可以是教師或教師小組，也可以是學生或學生小組；可以是家長，也可以是與開展專案相關的企業、社群或有關部門等。評價物件在評價過程中處於主體地位，評價成為管理者、教師、學生、家長等多方共同參與的、積極的互動過程。如果有的成果參加評獎或在報刊上公開發表，則意味著專業工作者和**也扮演了評價的角色。
評價物件在評價過程中處於主體地位，評價成為管理者、教師、學生、家長等多方共同參與的、積極的互動過程。
另外，我舉得研究性學習評價的這四個特點，也決定了應使學生也參與到研究性學習的評價中去。
2、師大附中的初步評價方案中採用了哪些評價工具?
答：師大附中的初步評價方案中，主要採用了評價量表的評價工具。共用了三種量表：
教師評價表、學校對學生的評價表和課題評估表。同時，對於學生研究的優秀課題給予激勵性評價。（包括1、將優秀成果彙編成冊，每個參與課題的同學人手一本。
2、設立專項獎學金。3、對獲得特色加分的課題的研究者，在高考推薦、保送等方面予以優先考慮等。）
3、方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎麼看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？
答：我比較認同將定性的描述性評價加入到評價中，因為研究性學習的評價可以採取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主等做法。定性評價與定量評價相結合，保護了學生的積極性，激發了學生幾件參與研究性學習活動的熱情。
通過等級給學生反饋的資訊比較有限，教師可以將等級和評語結合起來，等級給出學生研究中取得的成績參照，評語則更為詳盡地指出學生的優缺點，是對學生更具體的建議，對他們有很好的指引性作用。
在寫評語時，應考慮到以下幾個方面：一是參與研究性學習活動的態度。二是研究性學習活動中所獲得的體驗情況。
三是學習和研究的方法、技能掌握情況。四是學生的創新精神和實踐能力的發展情況。五是學生的學習結果。
如果還有其他方面的人或單位參與到這次的研究性學習活動中，還要參考他們的意見，才能作定性的描述性評價。
4、師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？
答：師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的進行了三方面的評價：一是開題報告中課題的提出、評審、立項；二是課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；三是學生在研究性學習過程中獲得的體驗；研究成果的表述，如結題報告課件製作、相關**等方面進行了評價。
我認為在評價方式上進行補充：評價應讓管理者、教師、學生、家長等多方共同參與，可以加入教師定性的描述性評價和學生評價，在評價中加入定性的描述性評價，增加學生的自評、互評、小組評價和學生對教師的評價就更好了。
5．對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，你認為在學生**的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集資訊的**？
答：對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，我認為在學生**的不同階段各應該對如下內容進行評價：
（一）開題報告階段：選題內容，研究方案的可實施性。
（二）課題研究階段：在研究過程中遇到問題、困難和處理情況以及知識的獲取，技能的掌握等。
（三）結題階段：學生在研究性學習過程中獲得的體驗，研究成果展示，結題報告等。
上述資訊有靜態的文字，也有動態的實踐；有外在的形象描述，也有內在的體驗感受；還包括物質形態和精神形態的鼓勵等。
收集資訊的**的渠道有：
（一）學生的開題報告。
（二）與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態度、體驗、實踐能力等。
（三）平時的觀察，判斷學生的研究精神與態度。
（四）建立學生研究性學習活動記錄表。
（五）中期評價結論。
（六）評審學生的結題報告及**的答辯等。
模組八必選案例分析 下 3《附中的研究性學習評價方案》
1 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊成鄒老師的想法。研究性學習本身就強調學生親身參與探索實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與，研究性學習的評價的特點要求評價過程全程性 評價主體多元性 評價內容豐富性 評價手段 方法多樣性。評價物件在評價過程中處於主體...
模組八《附中的研究性學習評價方案》案例分析
1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊成鄒老師的想法，首先，研究性學習強調學生親身參與探索實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。其次，研究性學習評價倡導評價主體的多元化。最後，我認為研究性學習的評價作為研究性學習的一部分，理應讓學生也參與其中，這樣做就...
模組八附中的研究性學習評價方案》案例分析
1 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，我個人表示贊同。研究性學習是面向21世紀新一輪基礎教育課程改革的乙個亮點，而研究性學習的評價則是這個亮點的重要組成部分。學生才是研究性學習的主體，很多時候學生是脫離老師的視野和指導...