1、鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？
答： 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，我個人表示贊同。研究性學習是面向21世紀新一輪基礎教育課程改革的乙個亮點，而研究性學習的評價則是這個亮點的重要組成部分。
學生才是研究性學習的主體，很多時候學生是脫離老師的視野和指導的，他們需要獨立自主地思考和調研，他們才最清楚整個學習過程，最清楚自己的收穫與進步。因此教師要善於引導學生去捕捉、發現其他同學身上的閃光點、創新點、發展點，讓學生感受到自己是評價的主人，使學生學會相互悅納、彼此欣賞，學會在互相取長補短和彼此鼓勵提攜中共同進步。
2、師大附中的初步評價方案中採用了哪些評價工具?
答：評價方案中，採用了研究性學習的評價量表：教師評價表、學校對學生評價表、課題評估表。
3、方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎麼看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？
答 ：方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，對於這些老師的提法我還是認同的。在研究性學習的評價中可以採取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主等做法。
這樣的評價方式對學生具有更具體的建議，對他們有很好的指引性作用。
在寫評語時，我覺的應該考慮以下這些問題：一是參考在這個研究性學習過程中的態度。二是學習和研究的方法、技能掌握情況。
三是研究性學習活動中所獲得的體驗情況。四是學生的創新精神和實踐能力的發展情況。五是學生的學習結果。
4、師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？
答：師大附中初步評價方案中對學生的研究性學習的評價主要是：課題的**、選題的原則、研究的方案、課題目標、課題報告**、作業提交等方面進行評價。
我覺得還是比較全面，在評價中如果教師、學生、家長和一些其他參與者共同參與就更好了。
5、對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，你認為在學生**的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集資訊的**？
答：對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，我認為在學生**的不同階段應對下列內容進行評價：
（1）開題報告中課題的提出、評審、立項；
（2）課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；
（3）學生在研究性學習過程中獲得的體驗。
收集資訊的**的渠道有：
（1）學生的開題報告；
（2）與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態度、體驗、實踐能力等；
（3）平時的觀察，判斷學生的研究精神與態度；
（4）建立學生研究性學習活動記錄表；
（5）中期評價結論；
（6）評審學生的結題報告及**的答辯等。
模組八《附中的研究性學習評價方案》案例分析
1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊成鄒老師的想法，首先，研究性學習強調學生親身參與探索實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。其次，研究性學習評價倡導評價主體的多元化。最後，我認為研究性學習的評價作為研究性學習的一部分，理應讓學生也參與其中，這樣做就...
模組八作業《附中的研究性學習評價方案》案例分析
1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊同鄒老師提出的應使學生也參與到研究性學習的評價中的提議。理由如下 1 符合研究性學習成績評價的定義要求。研究性學習成績評價的定義中說 研究性學習成績評價包括指導教師的評價 小組長評價 組員相互評價等，各項評價最後綜合在一起...
模組八附中的研究性學習評價方案必選案例
模組八必選案例 附中的研究性學習評價方案 案例分析 一 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊成鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中的提議。理由有以下幾點 1.主體多元性是研究性學習評價的特點之一。研究性學習突破了傳統評價以評價為主導的局面，評價主體呈現多...