《附中的研究性學習評價方案》案例分析
1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？
答：我贊成鄒老師的想法，因為研究性學習強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，關注每乙個學生獲得的發展。
2.師大附中的初步評價方案中採用了哪些評價工具?
答：師大附中的初步評價方案中主要採用了評價量表的評價工具，包括了教師評價表、學校對學生評價表和課題評估表等三種量表。
3.方案中的評價**多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎麼看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？
答：我同意這些老師的提法，在評價中加入定性的描述性評價，將定量評價和定性評價相結合。在實踐中，定量評價通常採用等級分的方法對學生進行評價。
但通過等級給學生反饋的資訊比較有限，教師可以將等級和評語結合起來，等級給出學生研究中取得的成績參照，評語則更為詳盡地指出學生的優缺點，是對學生更具體的建議，對他們有很好的指引性作用。在寫評語的時候應考慮學生參與研究性學習活動的態度，以及在學習和研究的方法、技能掌握情況他們的創新精神和實踐能力的發展情況，評語要具體，客觀，具有指導性和起激勵作用。
4.師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？
答：師大附中的初步評價方案對學生的評價主要是：課題的**、選題的原則、研究的方案、課題目標、課題報告**、作業提交等方面進行評價。
評價方案是比較全面的，不過還可補充研究過程記錄與自我評價表、個人及課題小組評價表。
5、對於研究性學習的評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，你認為在學生**的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集資訊的**？
答：評價的資訊資料收集貫穿於研究性學習的全過程，其大致包括：
（1）開題報告中課題的提出、評審、立項；
（2）課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；
（3）學生在研究性學習過程中獲得的體驗；研究成果的表述，如結題報告課件製作、相關**等。
這些資訊有靜態的文字，也有動態的實踐；有外在的形象描述，也有內在的體驗感受；還包括物質形態和精神形態的鼓勵等。
（1）學生的開題報告；
（2）與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態度、體驗、實踐能力等；平時的觀察，判斷學生的研究精神與態度；建立學生研究性學習活動記錄表；中期評價結論；
（3）評審學生的結題報告及**的答辯等。
附中的研究性學習評價方案
1 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我覺得鄒老師提出的這個觀點好，因為研究性學習評價具有以下幾個特點 1 評價過程全程性 學生參與進來評價會使收集的資料更為全面。2 評價主體多元性 評價物件在評價過程中處於主體地位，評價成為管理者 教師 學生 家長等多方共同參與...
附中的研究性學習評價方案
附中的研究性學習評價方案 案例分析 1.鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我認同鄒老師的想法。研究性學習評價的特點 突破了傳統評價以評價為主導的局面，評價主體呈現多元化。評價者可以是教師或教師小組，也可以是學生或學生小組 可以是家長，也可以是與開展專案相關的企業 ...
《附中的研究性學習評價方案》案例分析
1 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎麼看待這個想法？答 我贊同鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中的提議，理由如下 評定課題研究的成績定義是，評價包括指導教師的評價 小組長評價 組員相互評價等，各項評價最後綜合在一起形成小組研究的成績。課題實施後，還要總結和反思課題實施過程...