作者：王韻智
**：《課程教育研究·上》2023年第05期
【摘要】隨著教育發展程序的加快，職業學校越來越充分發揮著積極的作用，能夠為社會培養和輸送一批批優秀人才。在課堂教學活動中，職業學校教師應注重對主體性教學模式的構建，有助於充分發揮學生的主體地位和作用，同時對增強教學效果和提高學生素質發揮著積極的作用。本文主要論述主體性課堂教學模式在職業學校中的具體應用，並分析其應用意義。
【關鍵詞】職業學校主體性課堂教學模式應用
【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）05-0040-01
前言：在職業學校教育教學過程中，應充分發揮學生的主體性作用，因而構建主體性課堂教學模式具有必要性。職業學校教育，注重培養和提公升學生技能水平，使學生學會一技之長，為其提供生存之本。
在傳統教學中，以教師為中心，學生處於被動地位，使教學效果大打折扣。然而，在主體性課堂教學模式的作用下，能夠發揮學生的主體性，有利於學生更好接受教育。
一、主體性課堂教學模式在職業學校應用的意義
在職業學校教育教學中，有效應用主體性課堂教學模式具有重要意義。首先，能夠實現以學生為中心，充分發揮學生的主體地位和作用，使學生可以積極主動的學習知識文化內容，有利於培養學生的綜合能力素質。其次，有利於培養學生的**能力、思考和解決問題能力等，不僅培養學生的自主學習習慣，而且可以發散學生思維，對學生終身發展奠定良好的條件。
最後，能夠強化學生的技能，使學生成為技能型人才。現階段，社會對中職學校學生的技能水平有著較高的要求，堅持主體性教學模式的實施，能夠為職業學校更好培養技能應用型人才奠定堅實的基礎[1]。
二、主體性課堂教學模式在職業學校的應用
（一）營造和諧的教學氛圍
如何發揮學生在課堂教學中的主體性
摘要課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程,它也是高校人才培養的重要形式。在課堂教學中,對如何發揮學生主體性進行了 關鍵詞學生 課堂教學 主體性 課堂教學作為教育教學的一種最經常的形式和手段,是實現教學目標的主要途徑。學生既是學習的主體,又是自身發展的主體,其主...
發揮學生的主體性優化政治課堂教學
隨著素質教育的深化改革,我國教育界把關注學生的主體性素質發展擺上了研究日程。主體性教育理論認為,教育要從多方面整體的角度發展學生的主體性,提公升他們的主體性素質發展水平。主體性教育是以培養和發展受教育者主體性為主要目標的教育,是塑造和建構學生主體,發展學生主體性的教育。以學生作為學習的主體,通過學生...
小學數學課堂教學如何發揮學生主體性
摘要 根據小學生好動的特點，教師應重視實踐活動在小學數學教學中的功能發揮，提高小學數學課堂教學效率。主要通過指導學生多觀察 多思考和多討論等優化小學數學課堂。關鍵詞 小學數學教學學生主體性課堂活動 小學數學課堂中的操作活動是手 眼 腦等多種器官協同活動，是對客觀事物形態感知的過程。在操作過程中手使腦...