作者：劉計湘
**：《黨史博採·理論版》2023年第05期
21世紀,教育被人們視為個體發展和社會進步的動力,也是財富的源泉,已經被置於社會的核心地位。越來越多的人們更加重視教育、重視教育的手段和效果。在這個新時代裡,教師的重要性亦凸現出來,包括基礎教育和高等教育在內的各級各科教師都需要更加專業化。
初中數學班主任教師只是其中乙個很小的群體,但是其專業化發展有著十分重要的意義。
一、初中數學班主任教師專業化的內涵
班主任專業化是乙個發展的概念,指班主任工作在一定時期內,逐漸達到專業標準、獲得專業地位、專業權利與專業資格的過程,它是班主任獲得專業發展、走向專業成熟的過程。數學教師專業化則是指數學教師在數學教育教學過程中,通過終身數學教育專業訓練,獲得數學教育專業的數學知識、數學技能和數學素養,實施專業自主,表現專業道德,並逐步提高自身從教素養,成為一名良好的數學教育工作者的專業成長過程。對於我國義務教育階段的初中數學班主任教師,其專業化發展是一門專門的學問,有其自己的理論,亦需要將班主任專業化和數學教師專業化理論結合起來,是一門雙專業性的理論研究。
二、初中數學班主任教師專業化的標準
教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件,有專門的培養制度和管理制度,也有其自己的專業標準。(1)履行為學校服務的職能;(2)經過班主任和數學教師的培訓和實踐訓練;(3)有系統的教育知識和專業理論;(4)高度的自主性和靈活的藝術性;(5)經常性地在職進修學習;(6)具有團隊協調意識;(7)定期學習多種學科的綜合知識;(8)有發揮數學班主任教師優勢的能力;
數學班主任教師專業化應該符合班主任教師專業化和數學教師專業化的職業要求和職業條件,但是又有其特殊性。專業化班主任需要經過專門的培養和訓練,使他們逐步掌握德育和班主任工作的理論知識,形成班級德育和班集體建設與管理的能力和技巧,全面履行班主任職責。專業化數學教師需要不斷學習、不斷實踐、不斷創新,不斷地利用外部資源和條件進行優勢積累。
遵循數學教育規律,針對不同環境下的教育物件對數學知識進行「教學法加工」,以便於教與學,取得良好的教學效果。
教師專業化發展總結
進入新課程，我們將做些什麼？又應做些什麼？作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的 永不停止的實踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計畫，按部就班地去實施，從以下幾方面我收到了意想不到期的效果。一 教案設...
教師專業化與專業發展
自測試卷第一套 單選題 1.教師專業化 更多是從什麼角度加以考慮的？a a.社會學 b.群體的 c.外在的 d.專業性 2.教師專業發展 更多是從什麼維度加以界定的？a a.教育學 b.個體的 c.內在的 d.專業化 3.教師專業化是一種什麼樣的發展過程？b a.靜態的 b.動態的 c.專門化 d....
教師專業化發展計畫
六 學習資訊科技，動手製作的課件。電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠製作一些分散教材難點 突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習資訊科技，製作較難的課件是我...