作者：邢倩
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第04期
中圖分類號：g625.1 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2015）04-0289-01
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。
因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任，那麼，如何加強小學班主任專業化發展就至關重要。
1.親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
1.1 在教育教學中發生的問題分析及處理過程
擔任教學一年多，我越來越認為乙個良好的班集體不是靠管出來的，更主要是靠帶、靠引導、靠薰陶而形成的。尤其在小學的低段，面對新時期學生特有的心理特點和新問題，解決傳統知識和學生品德養成之間的實際矛盾衝突，構建和諧的學習氛圍，更需要我們班主任老師探索通過培養班集體凝聚力，促進學生個性行為習慣的養成，逐步形成"用心育心，用情育情"的治班方略。
1.2 具體實施辦法
（1）巧用"五個第一"，把握時機激發強動力，成就好習慣
乙個新的班級成立之初，學生和老師還是很陌生的，學生往往對班主任有一種期待心理，希望班主任是他們心目中的好老師。同時，學生很想以自己的表現引起老師的注意。因此，我注意把握"五個第一"：
第一學期、第乙個月、第乙個星期、第一天、第一節課，為新集體形成良好的開端打下基礎。
第一次與學生見面，我引導學生學會競爭。第一節課我與學生交流學會做人的重要性，並與他們形成一家人的情感意識。第一天我頒布了"邁好新學期第一步"的"一當二愛三要四認真**準"的班規。
第一星期我狠抓了學生的儀容儀表。第乙個月我重點培養學生的行為規範。第乙個學期我全面指導學生對學習方法的調整。
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