巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什麼嗎？
謐：左右結構，右邊下面是「皿」
勤勉：下面是2橫，1提，當橫作為不見得時候常常變成提，這是為了讓這個字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關，捺變成點
2.這些生字會讀了，有不理解的嗎？
①生一提問靜謐，你怎麼理解。靜謐：安寧而平靜。
②你理解音韻的意思嗎？字典裡有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調。
文中的音韻是哪種意思？讀讀這個句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優美的音韻？——甲蟲**家們。
3.齊讀詞語
師：大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫乙個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整的把每乙個字寫好，注意寫字的姿勢。
（二）理清脈絡
1.交流問題：概括課文主要內容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。
2.你能把課題和這句話結合在一起把課文的主要內容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落裡，作了一次奇異的旅行。）評:簡潔、完整。
3.快速瀏覽課文，哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的遊歷？（2—9）
4.再次默讀2—9自然段，你在「草蟲的村落」看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。
5.四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個畫面取個小標題。
小組討論、全班交流。（遊俠歸來、迎接遊俠、和諧相處、演奏**、勤勉勞作、各司其職）學生板書。
三、學習第3—4自然段
1.首先，讓我們走進這位「遊俠」，說說看，什麼是遊俠？
生：英勇的人。生：遊歷四方的大俠。
師：這種人你在**看到過？
生：動畫片裡。武俠片裡
2.師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經常雲遊四方的大俠我們就稱他是——遊俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文
三、四段，你從哪些語句當中讀懂了它真的是乙個大俠，而且是乙個雲遊四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。
3.師：誰想來說一說你從哪些語句當中讀出了它真的是乙個大俠？
①a生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。】因為它迷了路還堅定地繼續前進。
師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風範通過朗讀傳遞出來？再來試一次。
師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是？你看它左衝右撞，傲然地前進著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀
b師：大家想一想，在身高高於自己數十倍的森林裡左衝右撞時，可能會遇到什麼情況呢？你在森林裡行走過嗎？聯絡著想一想。
（可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動物……）
師：走著條路真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞？（終於）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
c一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的遊俠？
（勇敢、堅忍不拔、有恆心、不愧為大俠）
師：好！哪個男孩子再來讀一讀？
師：這個「左衝右撞」使我們彷彿看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學們還從哪些語句當中讀懂了它真的是乙個遊俠，誰接著說？
②生：【我看見在許多同類蟲子中間，乙隻嬌小的從洞裡跑出來迎接遠歸者。】
師：為什麼讀這裡你感覺出了它是乙個遊俠呢？
生：遠歸者。
師：哦，它是乙個遠歸者。同學們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什麼？
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：「兄弟，你終於回來了，我還以為你遇到了什麼不測。」
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什麼？生：你去哪兒了，我好想你啊！
師：是啊，遊俠雲遊的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子？生讀
師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。
師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。生（齊）
③師：你還從**讀懂了這是一位遊俠？
生：【空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。乙隻小蟲，乙隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。】
師：你覺得它的什麼像大俠？
生：它生著堅硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？
④生：那只英勇的黑甲蟲走進了村子。我從「英勇」看出了它是遊俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子裡之後，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什麼呢？老師來做這個甲蟲村子裡的村民，你們來做這個遊俠「保羅」好不好？
我來和你們打招呼：「保羅，你回來啦？」生：是的。
師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。
師：今天天氣不錯呀！生：是不錯，要不要出去散步？
師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來不會再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家裡休息一段時間了。
你們看，這遊俠一回來呀就被這濃濃的鄉情包圍住了。
師：從這「寒暄」當中我們也讀懂了這是長年雲遊在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是遊俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是遊俠吧！】。
3.師：如果你看到草蟲村落當中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什麼樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什麼樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是遊俠吧！
4.其實,它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是乙個英勇的遊俠，他的寫法讓你體會到什麼？(作者想象豐富，表達獨特)
5.品讀作者表達的生動
課件出示填空，同桌互說，交流。
我們眼中細密的草莖，在作者筆下是
我們眼中乙隻黑甲蟲，在作者筆下是
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是
師：草蟲村落當中遊俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下遊俠歸來時的場面。男女合作讀。
四、板書設計
草蟲的村落
遊俠歸來迎接遊俠和諧相處
演奏**勤勉勞作各司其職
3 草蟲的村落第一課時
課題教學目標 1正確讀寫 靜謐 小巷 音韻 勤勉 龐然大物 等詞語。有感情地朗讀課知識與 能力文。抄寫喜歡的語句。過程與檢查預習，讀準字音。初讀課文，感知大意 方法情感與與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚 山川草木的生命與靈性，與大自然進行 心價值觀靈對話 教師學生 多 課件課前預習 教學準備 教學重...
《草蟲的村落》第二課時教學設計
王軼學習目標 1 有感情地朗讀課文，品析喜歡的句段。2 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚 山川草木的生命與靈性，與大自然進行 心靈對話 3 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課前準備 關於重點句的課件。教學過程 一 美的匯入 請同學們欣賞一 片 幻燈片出示 這就是草蟲的...
3 草原即景第一課時
課題專案3.草原即景 導學案設計 備課人劉軍平 二次備課 教學課本第九頁至第十二頁內容內容 1 運用學過的方法，認識本課的生字，並會規 教學範 美觀地書寫。目標2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，並 能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。3 激發學生對祖國草原的熱愛之情。教學體會作者的重難點讓學生...