2、翻譯課文
四、理清思路，指導學生背誦。
明確：全文可分三部分。
（一）「山川之美，古來共談」總領全文。
（二）中間的寫景部分，先仰視「高峰入雲」，再俯瞰「清流見底」，再平視「兩岸石壁」「青林翠竹」，最後分「曉」與「夕」兩層來寫。
（三）最後以感嘆總括前文。
五、研讀課文
（一）作者是怎樣描繪「山川之美」的？
先仰視「高峰入雲 」，再俯視「清流見底 」，又平視「兩岸石壁 」「青林翠竹 」，最後又按時間分「曉」「夕」來寫，一句一景，次第井然。
（二）研析美文美點。
1、山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
2、色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。
3、晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
4、動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（色彩）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
（三）作者以感慨收束全文，說說為什麼與「康樂」相比？
明確:自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從山水中發現無盡的樂趣，並深感自豪，期與謝公比肩之意溢於言表。
六、本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什麼？
明確表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感;
實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
七、作業布置
背誦並默寫短文。
答謝中書書教學設計
教學目標 1.理解注釋的詞語，疏通文意。2.有節奏 有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。3.引導學生品味文章畫面的精美 語言的精練 意境的優美。培養學生初步欣賞文學作品的能力。4.體會作者的感情。教學過程 一 匯入 同學們，今天我們來學習陶弘景的 答謝中書書 板書 答謝中書書 陶弘景 大家注意看課...
《答謝中書書》教學設計
教學目標 1 了解作者的有關情況，背誦課文。2 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學重難點 1 感知景物描寫方法。2 體驗歸隱情趣。教學過程 一 情景匯入 請學生來欣賞美麗的風景。出示風景圖 然後描述看到了什麼？聯想到了哪此詩句？今天我們來學習陶弘景的 答謝中...
《答謝中書書》教學設計
教學目標 1 了解作者的有關情況，背誦課文。2 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學重難點 感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。教學方法 誦讀指導法。指導學生讀準字音，讀通文句，讀出節奏 韻律 情調 在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學過程...