【教學目標】
1 、了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。
2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
【教學重難點】
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
【教學準備】
幻燈機，錄音機，練習卡片。
【教學過程】
一、情景匯入
山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美;將內心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節課我們就將一起閱讀南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會作者是如何將謝中書作為能夠談論山水的朋友，傳達自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。
二、知識檢測
1、文學常識積累：
《答謝中書書》作者是(朝代)家、道教思想家、醫學家。字 ，號 ，丹陽秣陵人。有《 》。書即書信，古人的書信又叫「尺牘」或曰「信札」，是一種應用性文體。
2、解釋加點的詞語：
五色交輝( ) 曉霧將歇 ( ) 夕日欲頹 ( )
未復有能與其奇者( )
三、合作學習
1、題文探奇，整體感知：
閱讀題目與文章內容，你有什麼發現?不妨拿出來和大家一起**。
(此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。文章以感慨發端，接著便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來表達作者與自然相融合的生命的喜悅。
最後又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢於言表。
2、朗讀背誦，品味感悟：
⑴ 聽讀。聽準讀音，聽清朗讀的節奏、語氣、語速等。
⑵ 跟讀。放一遍錄音，讓學生小聲跟讀。
以上通過伴樂朗讀所創設的情境，讓學生初步體會作者的感情。
⑶ 集體朗讀。要求正確、流利、有感情。
⑷ 學生自讀。結合文下注釋或借助工具書翻譯課文。
(方式：同位對譯，小組交流，並向全班質疑問難。)
⑸ 理清思路，用3～5分鐘背誦課文。
答謝中書書教學設計
教學目標 1.理解注釋的詞語，疏通文意。2.有節奏 有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。3.引導學生品味文章畫面的精美 語言的精練 意境的優美。培養學生初步欣賞文學作品的能力。4.體會作者的感情。教學過程 一 匯入 同學們，今天我們來學習陶弘景的 答謝中書書 板書 答謝中書書 陶弘景 大家注意看課...
《答謝中書書》教學設計
教學目標 1 了解作者的有關情況，背誦課文。2 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學重難點 1 感知景物描寫方法。2 體驗歸隱情趣。教學過程 一 情景匯入 請學生來欣賞美麗的風景。出示風景圖 然後描述看到了什麼？聯想到了哪此詩句？今天我們來學習陶弘景的 答謝中...
《答謝中書書》教學設計
教學目標 1 了解作者的有關情況，背誦課文。2 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學重難點 感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。教學方法 誦讀指導法。指導學生讀準字音，讀通文句，讀出節奏 韻律 情調 在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學過程...