學習目標
背誦並默寫課文。
2、品味、積累寫景的優美語言。
3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
課時安排：
一課時一、匯入語：
同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完後你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！
二、資料鏈結
1、陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁時丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，後隱居句曲山，可是「國家每有吉凶征討大事，無不前以諮詢，月中常有數信，時人謂為『山中宰相』」。謝中書即謝徵，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。
陶弘景給謝徵的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
2、南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，並作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬於此類。這類作品雖沒有表現積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑑賞意義。
3、書，即書信，古人的書信又叫「尺牘」或曰「信札」，是一種應用性文體，多記事陳情。
三、自主預習
1、 自讀課文，解釋加點詞。
⑴五色交輝輝：交相輝映四時俱備。 俱：都
⑶曉霧將歇歇：歇：消散。 ⑷夕日欲頹頹：墜落
⑸未復有能與其奇者與：參與，這裡指欣賞（6）
2、 再讀課文，把握節奏。
山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。
曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。
3、結合注釋，翻譯語句。
兩岸石壁，五色交輝。
河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
自康樂以來，未復有能與其奇者。
自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
4、《答謝中書書》中統領全文的句子是「上傳至美，古來共談」。寫四時「山川之美」的句子是「高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時具備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍」；早、晚「山川之美」的句子是「曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。」
四、合作**
1、熟讀課文，梳理文章結構。
2、「高峰入雲，清流見底。」這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？
答：描寫了高山、白雲、流水三種景物，突出了山之高，水之淨；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。
3、作者是怎樣進行動靜結合寫法的摹寫景物的？
答：一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。
二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：
日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。
4、語句賞析
(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
作者選擇了兩個極具畫面感的鏡頭「曉霧」、「夕日」來描摹、渲染。早晨，群山疊翠、清霧朦朧：山，似出浴的西子，亭亭玉立、超凡脫俗；霧，似斜披的輕紗，若隱若現、似有似無。
這是一天最美的開始。山，陽光相擁，霧，緊緊依偎。漫步崎嶇的山間小路，看舒緩的溪水流淌，品輕巧的小鳥婉鳴，聽通靈的猿猴長嘯，樂趣無限。
山是質樸的、獨特的，水是自然的、靈動的。多麼清淨的山水啊！一如梵音自天際間飄來，頓時讓人耳聰目明，如悟禪機。
黃昏、夕陽，又是另一幅山水佳景。落日餘輝鋪就大地、淙淙溪流碧波蕩漾；光和影巧妙的揉和在一起：分不清哪是光下的水、哪是水中的光，波光一起粼粼生輝；調皮的錦鱗，時而在水底覓食、嬉戲，時而跳出水面，攪動陣陣漣漪，圈圈蕩漾到遠遠的岸邊。
獨處如此美景之中，自覺不自覺的融入了自然，不禁會產生這樣的疑問：人間仙境莫非在此？不然的話，為何這般清幽、脫俗，不帶一絲人間煙火。
語言簡明、質樸、生動、形象，給讀者留下豐富的想象空間。
(2)5、有人將《答謝中書書》的優美意境概括為「四美」，即山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動靜相稱之美。你若同意這一觀點，請補充理由。你若不同意這一觀點，請自己概括其意境之美，並說說理由。
【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。
水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。
兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。
清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。
高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。】
6、本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什麼？
表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與能夠和古今山水知音比肩的得意之感。「實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。」
五、達標測評
1、翻譯句子： 自康樂以來，未復有能與其奇者。
自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
2、總領全文景觀的句子是點名作者寫作意圖的句子是
3、「沉鱗競躍」的「躍」意思是＿＿＿＿＿＿＿，「未復有能與其奇者」一句中的「其」指代的內容是＿＿＿＿＿＿＿。
4、這篇短文表達了作者什麼樣的思想感情？
表達了作者對大自然的熱愛與喜愛之情，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和歸隱林泉的高潔志趣
5、古人云「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，請收集描寫山水的詩句：
山 :1． 山重水複疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《遊山西村》）
2． 山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
3． 水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）
4． 綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）
5． 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
6． 會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望嶽》）
7． 登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）
水 :1． 孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。（白居易《錢塘湖春行》）
2． 黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）
3． 誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。（蘇軾）
4．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐．李白《望廬山瀑布》
5．水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇——宋．蘇軾《飲湖上初晴後雨》
6．氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城——唐．孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
答謝中書書
一 激情匯入 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如 蘇軾的 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。李白的 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。更有孟浩然的 綠樹村邊合，青山郭外斜。這些優秀的詩句真是不勝列舉，今天，我們要走進的這...
答謝中書書
答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 答謝中書書 導學案 邢台縣路羅中學 學習目標 1 朗讀並背誦課文 2 借助注釋和工具書理解課文大意 3 品味優美語言，作品意境，體會作者思想感情 學習方法 自主學習 討論交流 合作學習 匯入新課 孔子曾經說過 仁者樂山，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水...
答謝中書書
答謝中書書 導學案 學習目標 1 字詞的梳理 2 根據注釋翻譯課文，並能背誦默寫課文 3 了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。學習重點 翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文 學習難點 文章優美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。一 課前準備 1 查詢資料，掌握下面的知識 1 書 這種文體的有關知識，...