申明：此文件是我集合網上的的填空題進行修改補充而成，並非完全個人所寫，為了2023年教師資格證書而自我複習的工具，基本包含了全書的所有重點，部分填空題在書上沒有摘抄，所以**注意其他知識點的補充，如果能將此文件全部背下來，那麼60分應該是沒問題了，最後祝**你們能夠考過！！！！（僅限江蘇教師資格證書）
第一章教育心理學概述
第一節教育心理學的研究物件與研究內容
1．教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與_______的交叉學科。（教育學）
2．教育心理學是研究教育情境中_______的基本心理規律的科學。（學與教）
3．教育心理學的具體研究範疇是圍繞_______相互作用過程展開的。（學與教）
學與教相互作用過程是乙個系統過程，該系統包含和_______等五種因素。（學生教師教學內容教學**教學環境）
20．學生對學與教的過程的影響體現在兩個方面，即群體差異與_______。（個體差異）
36．學生可以從群體差異來影響學與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現在_______的差異。（思維水平的差異）
19．在教育過程中，_______是學習的主體。（學生）
16．教師作為學與教的要素之一，主要涉及敬業精神、專業知識、_______和教學風格等方面。（專業技能）
17．教材的編制和課程的設定必須以學習和_______的理論和研究為基礎。（教學）
3．教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要資訊部分，一般表現為教學大綱、_______、課程。（教材）
9．教學環境包括物質環境和_______環境兩個方面。（社會環境）
14．社會環境涉及課堂紀律、課堂氣氛、_______和社會文化背景等。（師生關係同學關係校風）教學環境中，物質環境涉及教學設施、空間布置、_______等。（課堂自然條件）
5．教育心理學是_______心理學的一種。（應用）
8．_______是教學內容的載體，是教學內容的表現形式。（教學**）
23．教學評價／反思過程包括在教學之前對教學設計效果的**和評判、在教學過程中對教學的監視和分析，以及在教學之後的_______。（檢驗和反思）
29．教育心理學的內容體系包括總論、學生與學習心理、_______三個方面（教學與教師心理）
第2節教育心理學的作用
26．利用教育心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以**學生將要發生的行為或發展的方向並採取相應的_______，達到預期的效果。（干預或預防措施）
27．教育心理學為實際教學提供了一般性的_______。（原則或技術）
10．教育心理學研究通常採用的方法有調查法、_______、個案法、實驗法、教育經驗總結法等。
第3節教育心理學的發展概況
25。教育心理學大致經歷了初創時期、發展時期、_______、完善時期等四個時期。（成熟時期）
11．2023年，美國心理學家桑代克出版了為西方該學科科學體系的確立奠定了基礎。（教育心理學）
30．2023年，桑代克出版的教育心理學專著於1913－2023年又發展成三大卷_______。（教育心理大綱）
桑代克從「人是乙個生物的存在」的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分：第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理、第三部分講_______。（個體差異及其原因）
教育心理學初創時期的特點是：著作內容多以普通心理學的原理解釋_______，主要是一些有關學習的資料。（實際的教育問題）
12．30年代以後，_______的發展很快，也成了教育心理學的組成部分。（學科心理學）
43．40年代，_______的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題進入了教育心理學領域。（弗洛伊德）
41．50年代，_______興起，同時資訊理論的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。(程式教學和教學機器)
24．20世紀20年代至50年代末，美國出版的教育心理學書籍版本種類繁多，體系五花八門，但只有_______這一課題是各書共有的。（學習）
31．60年代，西方教育心理學比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。60年代初，由_______發起課程改革運動。（布魯納）
22．在教育心理學成熟時期，西方教育心理學比較注重結合教育實際，注重_______。（為學校教育服務）
44．隨著資訊科學技術尤其是計算機的發展，美國教育心理學對_______的研究也方興未艾。（計算機輔助教學cai）
34．80年代以後，隨著_______和維果斯基的理論被大量介紹到美國，加之認知心理學研究的深刻影響，人們對學習概念的理解發生了很大變化。（皮亞傑）
35．_______在2023年美國教育研究會的特邀專題報告中，精闢地總結了教育心理學十幾年來的成果。第一，_______第二，______第三，________第四______（布魯納主動性研究反思性研究合作性研究社會文化研究）
33．_______研究是研究如何使學生共享教與學過程中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習。（合作性）
15．_______是科學教育心理學的創始人，被譽為教育心理學之父。（桑代克）
第2章中學生的心理發展與教育
第1節中學生的心理發展
39．學生心理的發展有四個基本特徵：______、定向性與順序性、不平衡性、差異性。（連續性與階段性）
1．11～12歲到14～15歲這個年齡階段，按心理學家的劃分是______期。（少年期）
3．所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命程序中所發生的一系列______。（心理變化）
31．______是學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。（學習準備）
16．學習準備是乙個動態的發展過程，包括______兩個緯度（縱向和橫向）。
37．______是個體早期生命中乙個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。（關鍵期）
第2節中學生的認知發展與教育
40．感知運動階段兒童的認知發展主要是______。（感覺和動作的分化）
11．具體運算階段的標誌是兒童已經獲得了______觀念。（守恆）
41．前運算階段的兒童的各種感知運**式開始內化為______（表象或形象模式）
33．皮亞傑認為，守恆是______階段兒童具備的能力。（具體運算）
5．具體運算階段的兒童認知結構中已經具有______，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。（抽象概念）
7．形式運算階段的兒童不僅能夠運用經驗-歸納的方式進行邏輯推理，而且能夠運用______推理的方式來解決問題。（假設—演繹）
12．形式運算階段的兒童不僅具備了______的可逆思維，而且具備了補償性的可逆思維。（逆向性）
第3節中學生的人格的發展
30．人格指決定個體的______和內隱行為，並使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特徵。（外顯行為）
28．埃里克森認為2～3歲的發展任務是培養______。（主動性）
10．自我體驗是指個體對自己的______，如自尊、自愛、自豪、自卑以及自暴自棄等。（情感體驗）
4．根據埃里克森人格發展階段理論，0～1．5歲的發展任務是培養______。（信任感）
43．鮑姆寧將父母的教養行為分成**型、放縱型和______三種教養模式。（民主型）
44．學校教育在學生社會化的作用主要是通過______來實現的。(老師與學生的相互影響)
19．個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我、再到______的過程。（心理自我）
20．與同輩群體的交往使兒童能夠進行______和交流的探索，並發展人際敏感性。（人際關係）
21．生理自我是自我意識最原始的狀態，生理自我在______左右基本成熟。（3歲）
23．埃里克森提出了______，指個體須知自己的動機、能力、信仰、活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。（自我同一性）
24．自我意識包括自我認識、______、自我監控三種主要成分。（自我體驗）
17，心理自我開始形成和發展的時期為______。（青春期）
第4節個別差異與因材施教
14．區別衝動與沉思認知方式的標準是反應時間與______。（精確性）
46．世界上最早的智力量表是______。（斯坦福-比納量表）
47．智力測驗中的乙個重要概念是智商，其公式為______(ma/ca*100%)
48．2023年，美國的編制了另一套智力量表，包括學齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wisc)和**智力量表(wais)。
36．自我監控屬於意志控制，如自我檢查、自我監督、______、自我追求等。（自我調節）
27．美國______等人提倡程式教學：依靠教學機器或程式化教科書呈現學習程式，使學生循序漸進的個別學習。（斯金納）
15．學生性格差異主要是指性格的特徵差異和性格的______差異。（型別）
26．______是人與人相互區別的主要方面，是人格的核心。（性格）
25．學生的認知差異主要包括認知方式差異和______。（認知能力差異）
9．在認知風格中，與「場獨立」相對的認知風格是______。（場依存）
2．智力是個體先天稟賦和______相互作用的結果。（後天環境）
第3章學習的基本理論
第一節學習的實質與型別
1．知識是客觀事物的特徵和聯絡在人腦中的_______，它是來自反映的物件本身的認知經驗。（主觀印象）
2．技能是通過學習而形成的符合法則要求的______，它是來自於活動主體所作出的行動及其反饋的動作經驗。（活動方式）
9．加涅在《學習的條件》一書中先後提出的______分類和學習結果分類影響較大。（學習層次）
10．加涅早期根據______由簡單到複雜、學習水平由低階到高階的順序，把學習分為八類，構成了乙個完整的學習層級結構。（學習情境）
11．加涅根據學習的結果將學習分為智慧型技能、______、言語資訊、動作技能和態度。（認知策略）
12．我國心理學家主張把學生的學習分為______、技能學習和行為規範三類。（知識的學習）
教育心理學
第一章教育心理學概述 第一節教育心理學的研究物件與研究內容 一 教育心理學的研究物件 二 教育心理學的研究內容 一 學習與教學的要素 1學生2教師 3教學內容 4教學 5教學環境 二 學習與教學的過程 1學習過程 2教學過程 3評價 反思過程 一 教育心理學的內容體系 1總論 第一章 2學生與學習心...
教育心理學
期末作業考核 滿分100分 一 簡答題 每題8分，共40分 1 程式性知識的獲得過程如何？答 根據認知心理學家安德森和加涅等人的觀點，程式性知識的獲得通常要包括以下三個階段 第一階段 陳述性階段。學習者獲得有關步驟或程式的陳述性知識。比如陳述分數加法的規則或者能夠描述在駕駛汽車時該如何換檔。在此階段...
教育心理學
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