作者：凌利軍
**：《新課程·上旬》2023年第08期
摘要：小學數學課堂中，良好的提問方式不僅能提公升課堂氛圍，還可以通過這種潛移默化的方式來增強學生對數學的理解。在這樣的數學課堂教育下，可以有效增加學生對數學學習的興趣及自身邏輯思維，為後續對數學學科的學習打下良好的基礎。
關鍵詞：數學提問；教學策略；認知情況
在課堂教學過程中，教師必須通過科學的方式對學生進行提問，這不僅可以有效提公升的學習興趣，還可以在數學的啟蒙教育階段有效啟發小學生的數學思維，有效避免學生在今後的學習中對數學學科產生厭煩心理。在教育體制改革的大背景下，小學數學的課堂教學地位越來越重要，如何通過科學合理的方式來有效提公升小學生的學習興趣，是改進小學數學課堂教育的關鍵一步。
一、小學數學課堂提問的重要意義
傳統的小學數學教學過程中，主要是以老師教學為主，但是在實際的課堂教學過程中，師生之間在教學方面的互動比較少，學生在課堂教學中的提問也不多。這種單調枯燥的教學方式嚴重抹殺了小學生對數學的學習興趣，也大大降低了小學生學習數學這門學科的效率。長時間在這種教學模式下，學生由於缺乏對數學學科的深度理解和興趣培養，久而久之就會產生畏難情緒，變得沒有信心。
在新的課程改革形勢下，對小學的數學課堂教育提出了一系列的要求，針對數學課堂上的教學提問，新課改更是提出了明確的要求，教學提問必須要以提公升和啟發學生學習數學的興趣為前提，大大地調動學習的氣氛，在學生學習過程中跟上老師的思路，這樣不但可以啟發學生興趣，還可以加深學生對數學知識的理解，提公升學生學習數學的信心。
二、當前小學數學課堂教學中存在的簡單問題
1.提問的內容比較單調
在小學數學課程教學中，教師由於缺乏創新的教學思維，對數學教學的理解不夠深入，在內容上比較簡單、單一甚至是過於機械化，學生在接受數學知識的時候完全沒有調動起自身的學習興趣，這種枯燥的教學模式嚴重影響了學生學習的興趣，老師在提問的時候多半是按照教材設定的問題來提出的，這種早已經知道結果的問題，難以有效激發學生的好奇心。傳統的教學模式根本沒有得到教學的成效，使學生在學習過程中產生了嚴重的厭煩情緒。
例談小學數學課堂教學中提問的有效性
作者 居建華 中學課程輔導高考版 教師版 2015年第01期 摘要 提問是課堂教學中實現師生互動的一種重要形式，有效的課堂提問能為學生營造創新的思維空間，激發學生的求知慾望，發展學生的思維能力以及學生的抽象能力，有利於培養學生的問題意識和創新能力，從而實現有效教學。關鍵詞 有效 提問 小學數學 中圖...
數學課堂教學中提問的藝術
作者 楊波 學習導刊 2014年第04期 摘要 數學作為學生學習生涯中重要的一門知識，在課堂中如何有效的傳授對於數學教師是乙個重要考驗，其中在數學課堂上教師的提問就是其中乙個重要的關鍵點，好的提問方式調動學生的積極性，讓學生在數學課堂中集中注意力，並且能夠讓學生對於數學這門課充滿興趣，從而使學習效率...
也談職業中學課堂教學中提問
課堂教學是以學生為主體 教師為主導進行的，學生在學習過程中，實效的大小與教師的 導 有密切的關係。如果教師導得得法，學生就可以多 快 靈地掌握知識，就可以較快地提高分析問題 解決問題的能力。而課堂提問是使學生準確掌握一堂課主要內容的有效途徑。課堂提問是教學的重要組成部分，課堂提問是教師根據教學要求聯...