課堂提問作為課堂教學的重要組成部分,對提高教學效果起著很重要的作用;無論是哪一種教學方法,都離不開課堂提問。自古以來,優秀的教師總是善於在課堂上運用「提問」來啟迪學生的心智,引導學生獲得知識。由此可見,我們不能忽視「問」。
教師要努力樹立提問意識,養成提問習慣,培養提問能力,提高提問效果。課堂提問有很深的學問。教師在思想政治課中能緊扣重、難點,簡潔明瞭,難易適中,恰到好處地提出一些問題,並非一件容易的事情。
所以,這就需要講究一些策略。下面筆者結合高中政治課的教學實踐,就課堂提問談一些認識。
一、課堂提問的重要意義
1、通過提問可以提供教學反饋資訊
通過教學提問活動,教師和學生可分別從中獲得對各自有益的反饋資訊,以作為進一步調整教與學活動的重要參考。如教師可以通過提問,了解學生對知識的理解程度,檢查學生對所教的重點內容的掌握情況,探明學生知識鏈條上的漏洞和產生錯誤的原因,全面掌握學生的個別差異和個性特點,反省自己教學中的不足或錯誤等,然後,再根據從提問而得到的反饋資訊,靈活地調整後繼的教學活動。同時,學生也可能通過答問,從教師那裡獲得評價自己學習狀況的反饋資訊,在學習中不斷審視自己,改進自己的學習態度、方法、習慣等,使自己後繼的學習活動更富有成效。
2、適時的提問可以集中學生的注意力
在課堂教學中,由於各種因素的影響,學生往往注意力不集中,被一些與教學無關的事情所吸引。教師可以通過巧妙的提問,集中學生的注意,並將無意注意引導到有意注意上來,實現有意注意與無意注意的有機結合,使學生認真聽講,提高教學效益。
3、通過提問可以促使學生思考加深問題理解
沒有問題,就沒有思維。教師的每一次提問,都給學生一次思考的機會。著名教育家葉聖陶先生說過:
「宜揣摩何處為學生所不易領會,即於何處提出問題,令學生思之。」教師的提問應該切中學生的疑惑之處,設定懸念,啟發學生積極思維,自然而然地深入到課堂學習中去。
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