當今社會需要創新型的人才，而問題意識是創新思維的基礎。我們在教學中應該加強學生的問題意識的培養，讓學生善於發現問題，樂於思考。但是，在我們的教育教學過程中，往往注重的是對知識的傳授，而忽略了對學生問題意識的培養。
往往重視的是「學答」，而不是「學問」。其實，正確的教學方法應當是結合教學內容，充分發掘教材中發散性思維的內容，提高學生問題意識，強化學生思維訓練，不斷發展他們的創新性思維，培養其創新能力。歷史的教訓告訴我們，如果對學生「學怎樣問」的問題不重視或缺指導和訓練，就會導致學生對所學的知識「知其然而不知其所以然」，甚至成為應付考試的呆板機器。
那麼在語文教學中，教師應該怎樣去引導學生提出問題呢？
一、激發學生的興趣，使學生樂於提問
會提問的學生才是好學生，學生不僅要「學答」，更應要「學問」。但由於小學生對提問的意義認識不足，或缺乏適當的問題情境，或沒有調動起學生的學習積極性，導致學生在課堂上不願開動腦筋主動提問，只想當「觀眾」或「聽眾」。對此，教師平時要深入學生，具體了解他們學習上的認知特點和思維方式，摸清他們的思路脈博，因勢利導把握好問題空間，使對問題的探索正好處於學生的「最近發展區」，促使學生處於「憤悱」狀態，心欲通而不達，口欲言而不能，從而激起學生樂問的興趣。
我把班上的學生分為幾個小組，優差生搭配，以好帶差，由學習能力較強的學生擔任組長，組與組之間展開競爭，問題提得好就可以得到精美的禮品。充分調動了他們質疑的積極性，我運用成功機制，激發學生的參與意識，每週評出最佳質疑能手，並給予表揚。為了能在小組中當個最佳質疑能手和最佳小老師，正確地解答別人的問題，他們就得讀熟、讀透課文。
為了能提出疑問，他們必須用發現的眼光來讀書，才能發現問題、提出問題，並期待著解決問題，這樣就引導學生從被動學習向主動探索轉變，感受到思考、質疑帶來的無窮樂趣。
二、尊重學生的問題，讓學生敢於提問
語文教學中學生提問能力培養
學生的提問能力是當前推進語文課改，變被動學習為主動學習，實現 自主 合作 學習模式中至為重要的乙個條件，它直接影響著學生的學習效果。那麼，如何在語文教學中培養學生的提問能力以進一步推進教改呢？筆者在教學實踐與探索中總結出了如下幾點 一 培養學生戰勝自我 提出問題的勇氣，為學生創造提問的機會 韓愈說 ...
小學語文課堂教學中學生提問能力的培養
作者 楊惠英 新教育時代 學生版 2018年第13期摘要 小學語文教學過程中，培養學生的提問能力是引導學生進行自主思維，引導學生進行探索創新的重要手段。我們教師可以通過問題形式科學設疑，激發學生求知探索的慾望，提公升課堂教學質量，優化教與學的全面互動，實現素質教育的健康發展。本文就小學語文課堂教學中...
數學課中學生提問能力的培養
作者 張戰強 資訊教研週刊 2013年第10期 在初中數學課中，如何培養學生的提問能力，我認為在課堂教學中應由以教師提問為主轉變為以學生發問為主，使學生敢問 能問 善問。一 營造 敢問 的氛圍，激發學生提問的熱情1.曉之以理，打動心弦，讓 我要問 的觀念深入人心。人的行為總是受意識支配的，有思必有疑...