二、 課堂上的民主，是促進學生全面發展的法寶。
在當今社會中，人人講求平等，在課堂上也會如此。不管是老師還是學生，地位是平等的，學生在課堂上可以知無不言，言無不盡，不會像以前那樣，答錯問題就得挨訓，學生沒有的「後顧之憂」，人人都爭先，事事都發言，民主在課堂上也就體現的一覽無餘。有了民主，不管是後進生還是優等生，都可暢所欲言，都能發表自己的看法，積極性與主動性也就在無形中提高了許多，學生的自信心也會有所增強!
課堂上的民主，使每乙個學生都認識到自己是學習的主人，應該在學習過程中發揮自己主人的職能，被動接受成為了主動探索，原來的厭學心理也就被樂學的想法取而代之了!由此可見，課堂上的民主，是體現學生主體地位的前提與保障，也是架起學生通向成功彼岸的橋梁!
三、 教法的創新，會導致學法的新穎，更是培養學生創新精神的重要前提。
素質教育的主要目標是，培養具有創新精神與實踐能力的「有道德、有文明、有文化、有紀律」的「四有」新人。這個目標靠我們以前的教學方法是很難達成的。那怎樣才能培養學生的創新精神？
如何才能鍛鍊學生的創造能力呢？這就要靠起主導作用的教師了!試想，教師仍舊採用傳統的教學方法，採用「串講」或「填灌」，學生的思維被禁錮了，又怎能有空閒的精力去「創新」呢？
這就要求教師要具備創新精神，在教學過程中要不拘一格，靈活多變地運用各種教學手法，使學生的自學能力得以發展，使他們的主動性得以發揮也就可以了。那到底什麼是創新？創新有什麼標準嗎？
說起來也不多麼深奧，對於教師，只要採用與前不同的方法，使深長的自身能力得到發展，這就是創新；而對於學生來說，他們只要改變以前的學習方式，能從自身出發提出自己的觀點與看法，能夠從不同的角度去思考問題，這也算得上是創新。總之一句話，只能能夠不拘泥於一點，能多角度地去思考，就是創新的最大體現！因此，在教學過程中，教師要多想點法子，在教學法上加入點創新的內容，改變一下傳統的教法，學生的創新精神也就會日漸培養起來的！
「興趣是最好的老師」，只有激發起學生學習的興趣，方能產生意想不到的效果！「這是我上的第一節有趣的語文課」值得我們大家品味一下！
尊重學生在語文課中的主體地位
摘要 本文主要從確立師生平等和諧的關係，激發學生的學習興趣，發揮學生的主動性，讓學生體會自己在教學中的重要性四個方面，介紹了在語文課中發揮學生主體作用的方法。關鍵詞 學生 語文 主體地位 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2013 02 0062 01 長期以來...
數學教學中學生的主體地位
鄢陵縣第三高階中學姓名 范金磊學號 09137 摘要 新課程標準下的課堂教學模式應是以學生在課堂上獲得心理體驗 新的認識，以改善自我 發展自我為目的。因此，在課堂上學生的主體地位應得到最鮮明的體現。新的課堂教學，是教與學的交往 互動的過程。新的數學課程還強調，學生的數學學習內容應當是現實的 有意義的...
高中政治課教學中學生的主體地位
摘要學生主體思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在於教師習慣於 滿堂灌 或 一言堂 習慣於讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適...