作者：朱品明
**：《新課程學習·下》2023年第06期
摘要：中職生學習數學興趣不高，課本理論知識脫離學生生活實際，作為中職數學教師要多聯絡生活情景，站在學生的認知發展水平和知識基礎上，幫助學生體驗到數學與生活的密切聯絡，讓學生明白數學**於生活又可運用於生活，激發學生學習數學的興趣，從而切實提高中職數學課堂的有效性。
關鍵詞：中職生；數學教學；生活化
職中生不樂於學習數學，自然跟其初中基礎薄弱、學習沒有成就感、學習方法不正確、學生個人比較懶散、老師教學方法和教師個人魅力等等有關係。如何解決這個問題，讓學生喜歡上數學呢？根據我多年的教學積累，我認為讓數學教育走向生活是一種行之有效的辦法。
問題的重點在於讓學生理解學習數學是「有用的」，不是通過簡單的說教，而是實實在在地通過創設生活情境，讓學生明白數學**於生活也可運用於生活，激發學生學習的原動力，讓其感受到數學的魅力，從而樂於學習數學。
一、職中生數學學習現狀分析
職業學校的學生入學成績一般都不是很理想，數學和英語更是重災區。據調查，學生進校數學成績穩定在6-78分（總分120），其中60以上的約佔5%，40-60約佔15%，20-40約佔55%，20以下約佔25%。平均分大概30分。
究其原因：首先是中職學生數學起點低，以致普遍不喜歡學習數學，覺得數學枯燥無味，高深莫測。其次，大多數中職學生缺乏明確的學習目標，有的甚至是被家長逼進學校的，得過且過，有一天混一天。
第三就是非智力因素方面，學生「逆商」較低，遇到困難缺乏毅力缺乏堅持，往往「兩天打魚三天曬網」，行為懶散。結果是，上課中，老師在上面講得激情澎湃，學生在下面昏昏欲睡。學生嚴重的厭學情緒，無疑給職中數學教育帶來了很大的阻礙。
二、迎難而上，讓數學教育走向生活
有句名言，「人生就像打牌，你拿到一副好牌你要打，你拿到一副差牌也要打，而且更要想辦法，把差牌打好。」面對我們的學生，在目睹了他們的缺點和不足的同時，我們是否也要通過自己的慧眼去挖掘他們的優點和長處呢？是的，我們的學生是基礎薄弱，但是多年的教學經驗告訴我，所謂的「雙差生」並不多，所以站在學生容易理解的角度，可以通過更新教學理念，用通俗易懂的教學語言、教學道具等方式，讓數學走向生活，讓學生建立起學習數學的興趣和自信。
下面我就從幾個方面來說明數學教育生活化的理念。
改進中職數學教育幾點看法
摘要 本文結合中職數學教育教學的實際和思考，通過分析當前中職數學教育中存在的主要問題和原因，提出改進和加強中職數學教育的一些看法，以期達到整體提高數學教學教育的質量。關鍵詞 中職教育數學改進對策 1 中職數學教育中存在的主要問題 1.1學生起點低，數學基礎差異大 據相關測試 統計顯示 中職學生中有2...
中職數學教學總結
4 認真批改作業。在作業批改上，做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在講評作業時做到有的放矢，使學生能及時認識並糾正作業中的錯誤。5 多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習 積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教...
中職數學教學反思
楊先前數學是一門比較重要的基礎課，其內容抽象 嚴謹 邏輯性較強，需要一定的基礎。數學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數學課作為一門工具課，是專門為專業課教學服務的，可是中專生普遍感到數學是他們最不想學 最難學的課程之一。那麼如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能...