教育心理學（小學）
歷年真題彙編（2006.1—2011.1）簡答題1.簡述教育心理學的研究物件。
2.如何理解學習的概念？
3.簡述遷移的作用。
4.簡述兒童強迫行為的主要表現形式。
5.簡述影響問題解決的主要因素。
6.簡述教師成長與發展的基本途徑。
7.簡述個體自我意識的發展歷程。
8.簡述如何有效地進行學生的操作技能培訓。
9.簡述影響問題解決的主要因素。
10.簡述態度與品德的關係。
11.簡要分析知識學習的過程。
12.影響課堂管理的因素有哪些？
13.遺忘原因有幾種理論解釋。
14.問題解決的基本特點是什麼？
15.影響遷移的主要因素有哪些？
16.簡述小學生品的發展的基本特徵。
17.怎樣培養和組織學生的觀察力？
18.創造性的基本特徵有有哪些？
19.簡述馬斯洛需要層次在學習中的運用。
20.學生認知風格差異表現在哪些方面？
21.影響態度和品德的內部條件有哪些？
22.簡述嘗試—錯誤學習的基本規律。
23.怎樣有效地進行知識概括？
24.教學設計中，行為目標表述的要素有哪些？
25.資源管理策略包括哪些方面？
26.簡述柯爾伯格的道德發展階段論。
27.簡述教育心理學在教育實踐中的作用。
28.簡述具體運算階段兒童的思維特點。
29.簡述意義學習的條件。
30.如何激發學生的學習動機？
31.簡述學生品德發展的基本特徵。
32.群體動力具體表現在哪些地方？
33.如何提高知識直觀的效果。
34.態度與品質的形成經歷哪幾個階段？
35.皮亞傑將兒童的認知發展劃分為哪幾個階段？
36.問題解決具有哪些基本特點？
37.簡述操作技能形成經歷的四個階段。
38.嘗試—錯誤學習有哪些基本規律。
38.皮亞傑認知發展理論的前運算階段兒童的思維有哪些特徵？
39.簡述個體自我意識發展的歷程。
40.簡述課堂紀律的種類。
41.簡述教育心理學的作用。
42.關於學習遷移，主要有哪些理論解釋？
43.操作技能培訓由哪些要求？
44.根據歸因理論，如何正確指導結果歸因以激發學習動機？
45.具體運算階段兒童的思維有哪些主要特徵？
46.基礎教育課程改革要求教師進行哪些角色創新？
47.列舉柯爾伯格道德認知發展的階段。
48.如何培養學生的內部動機？
49.品德教育應遵循哪些原則？
50.教師的角色及其職責有哪些？
51.什麼是遺忘？遺忘的原因是什麼？
52.小學教師角色的構成有哪些？
53.如何增強學生自我效能感？
54.提問的作用表現在哪些方面？
55.列舉發現法教學的特點。
56.簡述性格差異的教學含義。
57.簡述智力與創造性的關係。
58.簡述問題解決的基本特點。
59.簡述教學目標的功能。
60.簡述促進學習遷移的主要措施。
61.簡述心理健康的標準。
62.減速如何提高知識直觀的效果？
63.簡述皮亞傑兒童認知發展的階段。
64.簡述在學習策略中常用的精細加工策略有哪些？
65.簡述培養心智技能的基本要求有哪些？
66.簡述學生倫理道德發展自律性的表現。
67.簡述群體動力的表現。
68.簡述如何促進遷移教學。
69.簡述常用的精細加工策略。
70.簡述影響態度與品德學習的一般條件。
71.簡述斯金納關於操作性條件作用的基本規律。
72.簡述操作技能的培訓要求。
教育心理學簡答題總結
第一章1.教育心理學的定義及其研究內容 定義 教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學。研究內容 學生 教師 教學內容 教學環境 教學 五種要素 學習過程 教學過程 評價 反思過程三個過程。2.教育心理學的作用 教育心理學對教育實踐具有描述 解釋 和控制的作用。在實際應用幫助教師準確...
教師招聘教育心理學簡答題
1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學.1.1 教育心理學是應用心理學的一種,是心理學與教育學的交叉學科.2.所謂心理發展,是指個體從出生,成熟,衰老直至死亡的整體生命程序中所發生的一系列心理變化 3.學生性格差異主要是指性格的特徵差異和性格的型別差異 4.自我意識包括自我認識...
高等教育心理學,辨析,簡答題
課後作業一，1 2 6 7 8 10章同步作業 辨析 1 智力水平高的人，創造力也高。這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合 創造力是應用新穎的方式解決問題，並能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關係十分複雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有...