2023年教育心理學簡答題考試重點歸納
1.簡述個體心理發展的一般規律？
答：①心理發展是乙個既有階段性又有連續性的過程；②心理發展有一定的方向性和順序性；③心理發展具有不平衡性；④心理發展具有個別差異性；⑤心理發展的各個方面既相互聯絡又相互制約；⑥心理發展是乙個逐漸分化和統一的過程。
2.簡述教學過程中如何培養學生解決問題的能力？
答：①培養學生主動質疑和解決問題的內在動機；②問題的難度要適當；③幫助學生養成分析問題和對問題歸類的習慣；④幫助正確的表徵問題；⑤指導學生善於從記憶中提取資訊；⑥訓練學生陳述自己的假設及其步驟。
3.簡述培養學生創造力的基本原則？
答：①創設乙個民主開放的學與教的環境；②鼓勵學生進行獨創，敢於標新立異；③培養好奇心，激發求知慾；④積極開展創造性活動；⑤訓練學生的發散思維；⑥培養創造性個性。
4.結合實際，分析學生品德不良的原因，並指出相應的教育措施？
答：學生品德不良的原因：（一）外部因素：①不良社會風氣的影響；②家庭教育不當；③學校教育的失誤。（二）內部因素：①智力水平；②受教育程度。
品德不良的矯正與教育：①提高道德認識，消除意義障礙；②創設良好的交流環境，消除情緒障礙；③發現積極因素，多方法協同進行，促進轉化。
5.簡述教育心理學研究的指導思想和基本原則？
答：教育心理學研究的指導思想是辯證唯物主義。
教育心理學研究的基本原則：①客觀性原則；②系統性原則；③理論聯絡實際原則；④教育性原則。
6.簡述發現學習的概念及其優點？
答：發現學習是有布魯納提出的，他認為，發現學習是學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，發現知識，從而掌握原理和規律。
發現學習的優點：①有利於提高學生的智慧型潛能；②有利於培養學生的內在動機；③有利於培養學生的發現技巧；④有利於知識的記憶保持和提取。
7.簡述問題解決學習的意義？
答：問題解決式學習模式注重學生分析問題和解決問題能力的培養，更加注重學生的探索問題和創新能力的培養，對教育實踐有積極作用。
8.簡述高創造力個體的人格特徵？
答：①好奇心強、思維靈敏、興趣廣泛，喜歡專研抽象問題；②獨立性強，常獨自從事活動；③自信心強，看問題常有自己的獨到見解，不滿足於書本知識和教師的講解；④有較大的堅持心和恆心，對未來有較高的期望和抱負。
9.簡述程式教學的基本原則？
答：①小的步子②積極反應③及時反饋④低錯誤率⑤自定步調
10.簡述人本主義意義學習的概念以及促進意義學習的條件？
答：意義學習指學習者全身心投入學習中去的學習。
促進意義學習的條件：①強調以學習者為中心，突出其在教學過程中的中心地位；②讓學習者覺察到學習內容與自我的關係，乙個人只會有意義的學習他認為保持或增強「自我」有關的事情，而這種相關性直接影響到學習的速度和效果；③讓學生處於乙個和諧、溫暖、被人關愛和理解的氛圍；④強調注重從做中學。
11.簡述促進陳述性知識學習的一般條件？（奧蘇貝爾為什麼要說「發現學習不應該成為學生學習的主要方式」）
答：①對新知識的積極關注；②對相關舊命題（知識）主動地、有效地提取；③合理使用工作記憶的有限容量；④充分的精加工；⑤必要的複習；⑥及時總結和系統化。
12.簡述馬斯洛的需要層次理論？
答：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重需要⑤認知需要⑥審美需要⑦自我實現的需要，其中自我實現的需要是最高層次的需要。
13.簡述教師威信形成的主要條件？
答：①思想品質：思想好，對自己嚴格要求，愛護學生，以身作則，為人師表；
②知識水平：有真才實學，知識淵博；
③工作態度：盡職盡責，勤勤懇懇；
④教育熱情：熱愛教育事業，愛學生，與學生同甘共苦；
⑤教育作風：平易近人，不體罰學生，處事公正、作風民主；
⑥教學能力：教學方法好，表達能力強。
14.聯絡教學實際談談如何培養學生解決問題的能力？
答：①培養學生主動質疑和解決問題的內在動機；
②問題的難度要適當；
③幫助學生正確的表徵問題；
④幫助學生分養成分析問題和對問題歸類的習慣；
⑤指導學生善於從記憶中提取資訊；
⑥訓練學生陳述自己的假設及其步驟；
15.根據社會現實和學校工作的實際，論述學生品德不良的原因及矯正和教育的措施？
答：原因：（1）外部因素：①不良社會風氣的影響；②家庭教育不當；③學校教育失誤；（2）內部因素：①智力水平；②受教育程度。
矯正和教育措施：①創設良好的教育環境，消除情緒障礙；②提高道德認識，消除意義障礙；③鍛鍊學生與誘因作鬥爭的意志力，消除習慣惰性障礙；④發現積極因素，多方法協同進行，促進轉化。
16.論述培養學生創造力的一般技巧和具體技巧？
答：一般技巧：①創設適宜的條件；②採用發散式思維模式；③擺脫習慣性思維；④通過自我知曉增進創造力。
具體技巧舉例：①缺點列舉訓練；②希望點列舉訓練；③圖形想象訓練；④聯想訓練；⑤展開性思維訓練。
17.簡述培養學生創造力的基本原則？
答：①創設乙個民主開放的學與教的環境；②鼓勵學生進行獨創，敢於標新立異；
③培養好奇心，計發求知慾；④積極開展創造性活動；⑤訓練學生的發散思維；
⑥培養創造性個性。
18.簡述奧斯本—帕內斯的創造性問題解決方案的基本步驟？
答：發現目標，發現事實，發現問題，形成想法，發現解決辦法，接受發現。
19：簡述青少年心理健康的標準？
答：①能充分的了解自己，並對自己做出適宜的評價；②能保持良好的人際關係；③能保持人格的完整與和諧；④具有充分的適應能力；⑤生活目標切合實際；⑥能很好的掌控自己的情緒。
20.奧蘇貝爾為什麼要說「發現學習不應該成為學生學習的主要方式」？
答：陳述性知識學習的一般條件：①對新知識的積極關注；②對相關舊命題（知識）主動地有效地提取；③合理使用工作記憶的有限容量；④充分的精加工；⑤必要的複習；⑥及時組織和系統化。
21.學習遷移可以劃分成哪些不同的型別？
答：①正遷移和負遷移；②橫向遷移和縱向遷移；③順向遷移和逆向遷移；④一般遷移和特殊遷移。
22.教師可以採用哪些行為來影響學生的成敗歸因？
答：①正確進行口頭要求；②指導學生完成學習任務；③合理進行教育強化；④主義運用言語反饋；⑤直接給予學生正確的歸因暗示。
23.為幫助教師形成職業角色，所樹立的榜樣應該具備哪些條件？
答：①榜樣的示範要特點突出、生動鮮明，引起學習者的注意；②榜樣的示範要與學習者的職業相接近，即各行各業都要有自己的榜樣；③榜樣的示範要具有可信任性；④榜樣的示範要具有可行性；⑤榜樣的行為要感人。
24.簡述科爾伯格的道德發展階段？（六個定向）
答：①服從與懲罰定向；②好孩子定向；③維護權威和社會秩序定向；④社會契約定向；⑤樸素的利己主義定向；⑥普遍的倫理原則定向。
較難題型：
1.簡述發現教學過程中教師的主要任務？鼓激幫訓啟協
答：①鼓勵學生有發現的自信心；②激發學生的好奇心，使之產生求知慾；③幫助學生尋找新問題與已有經驗的聯絡；④訓練學生運用知識解決問題的能力；⑤啟發學生進行對比；⑥協助學生進行自我評價。
2.簡述社會對教師的角色期待？
答：教師在工作中的角色：①學習的指導者和促進者；②行為規範的示範者；③心理輔導員；④班集體活動的領導者；⑤教育科研人員。
3.促進陳述性知識學習的教學策略？
答：①動機性策略②複述策略③組織者策略④多通道策略⑤多表徵策略⑥複習策略⑦系統化策略
4.促進程式性知識學習的教學策略？
答：①展開性策略②變式策略③輔助辨別策略④練習和反饋策略⑤條件化策略⑥比較策略⑦分解性策略
5.論述促進學生學習遷移的方法？
答：①精選教材②合理編排教學內容③合理處理教學程式④教授學習方法⑤加強基本概念和原理的教學⑥創設與應用情境相類似的學習內容和學習情境。
6.簡述布魯納的結構教學觀？
答：①更有利於學生理解學科的具體內容；②更有助於學習內容的記憶；③有助於遷移；④有助於激發學生的學習動機和學習興趣；⑤有助於兒童智力的發展。
7.簡述使用程式教材的機器教學的基本原理和優點?
答：①避免了傳統教學中學生因教師的批評造成的恐懼心理；②最大限度的照顧了個別差異；③使教師能很好的把握學生的學習過程；④強化及時、反饋及時。
8.簡述學習遷移的影響因素？
答：（1）影響學習遷移的客體因素：①學習材料的相似性；②學習情境的相似性；
③教師的輔導。（2）影響學習遷移的主體因素：①學習者的分析概括能力；②學習者的遷移心向；③認知策略與元認知。
9.簡述建構主義教學設計的一般步驟？
答：①教學目標分析②學習效果評價設計③自主學習設計④資訊資源設計⑤情境創設⑥協作學習環境設計⑦強化練習設計
10.簡述智力培養的原則？
11.結合實際，談談如何培養和激發學生的學習動機？（內部動機和外部動機）
臨考密押題
教育心理學簡答題總結
第一章1.教育心理學的定義及其研究內容 定義 教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學。研究內容 學生 教師 教學內容 教學環境 教學 五種要素 學習過程 教學過程 評價 反思過程三個過程。2.教育心理學的作用 教育心理學對教育實踐具有描述 解釋 和控制的作用。在實際應用幫助教師準確...
教育心理學簡答題題目
教育心理學 小學 歷年真題彙編 2006.1 2011.1 簡答題1.簡述教育心理學的研究物件。2.如何理解學習的概念？3.簡述遷移的作用。4.簡述兒童強迫行為的主要表現形式。5.簡述影響問題解決的主要因素。6.簡述教師成長與發展的基本途徑。7.簡述個體自我意識的發展歷程。8.簡述如何有效地進行學生...
教師招聘教育心理學簡答題
1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學.1.1 教育心理學是應用心理學的一種,是心理學與教育學的交叉學科.2.所謂心理發展,是指個體從出生,成熟,衰老直至死亡的整體生命程序中所發生的一系列心理變化 3.學生性格差異主要是指性格的特徵差異和性格的型別差異 4.自我意識包括自我認識...