主備人：吳月英
參加人：三年級全體科學教師
備課時間：
單元教材分析
本單元的主要內容有：我們周圍的材料、哪種材料硬、比較韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉浮、磚瓦的陶器、瓷器和給身邊的材料分類共7課。
這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料並用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
第2至5課，通過4個具有典型意義的測試實驗，將學生帶入到驗證材料物理性質的活動中去。學生將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料，依次從硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力4個方面展開對它們特性的研究。他們將通過實驗一一檢驗這4種材料的哪一種物理特徵最明顯，討論用什麼詞語定性地描述它們。
在這4課的學習中，學生們還將通過其他的簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質的認識，理解材料與人類活動的關係。
第6課將提供給學生應用檢驗材料物理性質方法的機會。讓學生運用已經學習到的知識，對磚和陶瓷這兩種材料的物理性質進行檢驗，並且選擇準確的詞語對它們進行描述。
第7課學生將對生活中的常見物品從材料角度進行分類，總結和歸納木頭、紙、金屬、塑料、磚和陶瓷6種材料的物理性質。這些活動可以幫助我們評價學生在這一單元科學概念形成的狀況、**能力的發展和描述物體的能力，同時促進學生通過測試更多地了解材料的有關特性。
教學目標
1、物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。
3、物理性質可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物理性質可以被觀察和測量。
4、不同的材料具有不同的性質，材料的性質決定材料的用途。
5、某些材料可以反覆使用，一些廢棄的物品可以用來製造新的產品，但各種材料再利用的程度不同。
6、通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料在生產中可能發生變化，材料經過加工可能改變它們的性質。
7、材料的加工和使用與環境有著密切的聯絡，我們需要對消費進行選擇。
科學**能力
1、運用各種感官觀察各種材料製成的物品。
2、利用各種簡單工具進行測量，擴充套件觀察活動。
3、通過驗證探索材料的物理性質。
4、根據可觀察到的特徵和性質，對物體和材料進行描述、比較、分類和排序。
5、將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
情感、態度與價值觀
1、發展**物質世界的興趣。
2、認同物體的物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3.識到在科學研究中準確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察和比較。
重點觀察和辨認身邊不同的材料,比較材料軟硬的方法,用觀察的方法比較材料的吸水性。
用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
難點用適當的詞語描述木材的特性,選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵,通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。
認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，並具備一定的研究材料物理性質的能力。
教具準備
6種用最常見的材料做成的物品. 電路檢測器、榔頭
同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根。
教法設計
**發現實驗發現小組討論
課時分配：
1、我們周圍的材料1課時
2、哪種材料硬1課時
3、比較韌性1課時
4、它們吸水嗎1課時
5、材料在水中的沉浮1課時
6、磚瓦的陶器、瓷器1課時
7、給身邊的材料分類1課時
備課 第三單元 三年級
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三年級下冊第三單元複習
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