2018-2019學年度第二學期（五）年級（語文）學科教案
課型新授
上課時間2019.4.1
一、讀「連線語」，明確學習任務
今天我們學習第12課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗巨集先生的作品。請同學們認真看看課文前面的「連線語」，看看我們可以怎樣來學習課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自
教學過程
己從文末的省略號中讀出了什麼？）二、檢查預習，整體感知課文
1.讀讀記記：哲理英俊驚羨幅度慌亂歉疚撫摩肩胛艱難縈繞露（lù）天喝(hè)彩喧嘩（huá）附和(hè)屏(bǐng)住氣一摞(luò)碗剎(chà)那間
座無虛席搖搖晃晃意想不到不知所措驚心動魄目不轉睛2.聯絡課文理解和運用：
座無虛席：座位沒有空著的。形容出席的人很多。
虛：空。席：
座位。不知所措：不知道怎麼辦才好。
形容處境為難或心神慌亂。措：安置，處理。
不失風度：不喪失美好的舉止姿態。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。
附和：指應聲叫和。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起鬨的表現。
3.朗讀課文開頭一段和結尾一段，說說這兩段主要寫了什麼，在文中有什麼作用？進一步了解課文結構：總—分-總。三、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演
1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。
（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批註，想一想：為什麼說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。
（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前後表現的變化兩個角度感受到。
（1）「一位矮小結實的白髮老者從後台走到燈光下……嘴裡低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。」從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。
（2）少年在第一次失敗後「沒有慌亂」，而且「不失風度」，可是第二次失敗後「呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了」。可見他第二次失敗後已經非常緊張，但當老者安慰他之後，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多麼重要。
（3）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什麼？體會到雖然我們不知道老者到底說了什麼，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最後的成功！
（4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）
4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）四、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什麼？
1．引導寫話。請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什麼？把你想到的內容寫下來。
2．寫話交流，體會「失敗乃成功之母」「成功來自拼搏」「寬容和關愛能夠幫助別人走向成功」等人生哲理。
3．小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！五、摘錄詞語
1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海裡，運用在我們的習作中。六、布置作業
1.摘抄文中的精彩語句。
2.閱讀第13課「閱讀提示」，按照提示預習課文。
4頂碗少年
字詞薈萃 一 字詞練習 y u y c w n j ng xi n qi n ji f ng d y ng j n y o hu ng tu s ng p n b q d j ng x n d ng p zu w x x b zh su cu 二 在帶點字正確的讀音下面畫橫線。附和 h h 結實 j...
4頂碗少年
第二段 詳細描寫頂碗少年的三次表演是如何驚心動魄的。第三段 寫 我 永遠忘不了這位頂碗少年。三 品讀課文，體會 驚心動魄 1 默讀課文，你認為這是一場 的雜技表演。你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反覆讀一讀，並把自己的感受寫在句子的旁邊。2 學生交流匯報，教師主要從以下三方面加以...
《頂碗少年》教學反思
頂碗少年 這篇文章描寫了一場驚心動魄的雜技表演。文章在於引導學生體會頂碗少年鍥而不捨 勇敢頑強的精神，為了突破這一難點，我通過指導學生閱讀觀眾的反應和少年的反應來讓學生感悟少年在連續兩次失敗後，在觀眾的巨大壓力下堅持不懈的精神。因此，我設計了兩條線來幫助學生理解 因為觀眾的反應只是為了能更好地襯托少...