第二段：詳細描寫頂碗少年的三次表演是如何驚心動魄的。
第三段：寫「我」永遠忘不了這位頂碗少年。
三、品讀課文，體會「驚心動魄」。
1、默讀課文，你認為這是一場_______的雜技表演。
你是從文中哪些語句中感受到的，畫出你感受最深的句子，反覆讀一讀，並把自己的感受寫在句子的旁邊。
2、學生交流匯報，教師主要從以下三方面加以引導。
（1）抓住少年的動作描寫，體會表演的驚心動魄。
（2）抓住觀眾的表情、言語的描寫，體會表演的驚心動魄。
（3）抓住碗的具體描寫，體會表演的難度很大。
（一） 重點引導學生抓住以下句段，感悟哲理
1、 預設第一次表演
出示：「在輕鬆優雅的樂曲聲裡，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。」
「他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。」
（1）從這些句子中，你讀懂了什麼？你是從哪些詞語中體會到的？
指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗卻讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。
（2）可是，意外還是發生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，觀眾的反應如何？他們的心理如何？
「這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。」由「驚呆了」感受到這突發事件讓觀眾來不及做任何其他反應。
少年的表現又如何？
出示：台上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
（1）此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態「微笑著，動作鞠了一躬」來體會少年對觀眾的歉意和內疚，從「微笑」「不失風度」可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
（2）此時此刻，少年心裡會想些什麼呢？
小結2、預設第二次表演
出示：「於是，**又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動作，依然是那麼輕鬆優美……碗，又掉了下來……」
你讀懂了什麼？從哪些詞體會到的？
（引導學生抓住「很沉著」、「不慌不忙」等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）
是呀，當**再次響起，我們多麼希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？
出示「台上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。」
理解「不知所措」，結合「呆呆地、不知所措」這兩個詞語談感受。
（第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。「呆呆地站著」「臉上全是汗珠」「不知所措」這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）
看到少年的再次失敗，觀眾有何反應呢？觀眾在議論些什麼呢？
點撥：觀眾的起鬨知識表達對少年的不滿嗎？
（明確：隨著表演的程序觀眾的反應也不一樣，先是「陶醉」，在少年快成功的時候「忍不住拍響了巴掌」，少年又一次失敗後「大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下乙個節目吧！
」這說明觀眾看表演是非常投入的，而「不要再來了」雖然有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍心看到他再失敗。）
引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，於是他——
3、預設第三次表演
出示：「當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。」
指導有感情地朗讀這一句話
（1）同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經歷了幾次失敗？為什麼經歷了兩次失敗後，少年還能成功？
（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇於拼搏的精神。）
（2）創設情境，引導想象：
師：那位白髮老者究竟對頂碗少年說了什麼呢？使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢？頂碗少年聽了之後又是怎麼想的？然後把自己想到的寫下來。
出示：他把手中的碗交給少年，然後撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴裡低聲說於是少年鎮靜下來，他心想然後第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
怎樣理解「這真是一場驚心動魄的拼搏」？誰和誰在「 拼搏」？
這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚嘆。少年時在和自己拼搏，戰勝自己，克服了有兩次失敗得到陰影，就能獲得成功。
四、感悟道理，明白啟示
1、正因為這是一場驚心動魄的拼搏！所以在以後的歲月裡，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會有一陣微微的激動……
讀到這裡，你們能體會到作者每次想起這場表演心裡的那份微微的激動了嗎？能結合課文內容談談嗎？
是的，人的一生是搏鬥的一生。只有敢於搏鬥的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境裡，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
2、作者為什麼對這件事念念不忘呢？
（因為這件事啟迪作者悟出了乙個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。）
3、請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。
「只有敢於拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境裡，再搏一次，也許就能看到柳暗花明！……啟迪。
五、暢談感受，明確哲理
你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境裡，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、學習寫法
1、讀完這篇文章後，能夠給你留下深刻印象的都有什麼？
2、「一疊金邊紅花白瓷碗」在課文**現了幾次？畫下來。（4次）
3、有沒有讓你有重複的感覺呢？為什麼？
（這是一種「反覆」的寫法，它不是簡單的重複，每一次都有不同的含義）
4、你還能在課文中找出類似的例子嗎？
5、朗讀第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發？（不同的情景裡，描寫的內容要有取捨，不能什麼都寫，重複寫。
對人物的描寫要符合故事發生的背景和人物的身份。要體會人物不同的心情，選擇最能表現人物精神品質的變化描寫。）
七、布置作業
1、有感情朗讀課文，積累詞句。
2、選做：寫一寫讀後的感想。
板書4*頂碗少年
頂碗失敗失敗成功
少年不放棄拼搏強者
啟迪：勇於拼搏，堅持就是勝利
4頂碗少年
字詞薈萃 一 字詞練習 y u y c w n j ng xi n qi n ji f ng d y ng j n y o hu ng tu s ng p n b q d j ng x n d ng p zu w x x b zh su cu 二 在帶點字正確的讀音下面畫橫線。附和 h h 結實 j...
12頂碗少年
2018 2019學年度第二學期 五 年級 語文 學科教案 課型新授 上課時間2019.4.1 一 讀 連線語 明確學習任務 今天我們學習第12課 頂碗少年 這是我國著名作家趙麗巨集先生的作品。請同學們認真看看課文前面的 連線語 看看我們可以怎樣來學習課文？一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表...
《頂碗少年》教學反思
頂碗少年 這篇文章描寫了一場驚心動魄的雜技表演。文章在於引導學生體會頂碗少年鍥而不捨 勇敢頑強的精神，為了突破這一難點，我通過指導學生閱讀觀眾的反應和少年的反應來讓學生感悟少年在連續兩次失敗後，在觀眾的巨大壓力下堅持不懈的精神。因此，我設計了兩條線來幫助學生理解 因為觀眾的反應只是為了能更好地襯托少...