口語交際
本次口語交際是綜合性學習活動的繼續，話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。學生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應引導學生根據自己了解的事例來談。交流內容可分為兩部分：
一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。
話題匯入的方式可以根據教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》匯入；可以運用抒情性的語言激情匯入；也可以先講述關於父母之愛的動人小故事，然後明確本次口語交際的內容。
交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。
學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節日買禮物帶來的快樂等，這是乙個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什麼感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。
教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。
如果有條件，請父母一起交流，可召開一次別開生面的家長會，以幫助學生和家長加強溝通。
習作習作是本次綜合性學習活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎，學生比較容易有話可寫。可以讓學生回想一下口語交際課上的發言，再確定自己要寫的內容。可以寫自己在口語交際課上交流的內容，也可以重新選取素材。
為幫助學生開啟思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發言，以拓寬思路。
動筆之前，可以組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完後，根據學生習作情況，讓學生把自己的習作讀給父母聽，並請父母提出修改意見。對習作的修改，可以在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。
我的發現
這部分安排的內容是讓學生了解漢字一字多義的現象，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。在第一組的第乙個句子裡，「光」是「只、單」的意思；在第二個句子裡，是「光線」的意思；第三個句子裡，是「一點兒不剩，全沒有了」的意思；此外，「光」還有多個意思，(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：
為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用於對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：
光著頭。
在第二組的第乙個句子裡，「抽」是「把夾在中間的東西取出來」的意思。在第二個句子裡，是「(植物)長出」的意思；在第三個句子裡，是「打」的意思。此外，「抽」還有(1)從中取出一部分：
抽查；(2)吸：抽菸；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習夥伴的話，看自己能否發現這些特點。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學生試著說一說，如，第一組：「媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。
」「明亮的燈光，灑在我的作業本上。」「我很快就把飯吃光了。」第二組：
「爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。」「小麥抽穗了。」「他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。
」日積月累
「讀讀認認」目的是歸類識字。要求認識的字基本上是帶「木」字的形聲字，可根據形聲字的特點進行指導。可以讓學生先說說要求認識的字都有什麼共同的特點，再借助拼音，自己讀準字音，同桌互相檢查，然後教師抽查本班學生認讀情況。
「桐、桑、棕、橡」是後鼻音，「桑、棕」是平舌音，注意引導學生讀準。可以讓學生在讀韻文的過程中了解一些關於樹木的常識。
「讀讀背背」欄目中配合本單元專題，選編了樂府詩《遊子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫製衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學生大致了解詩意，然後把全詩背下來。
也可以找一些相關的詩詞名句讓學生積累。
展示台教材提供了幾種展示綜合性學習活動成果的方式，在實際教學過程中不必受示例限制。應根據本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學生活動情況的基礎上，指導學生進行選擇。
可以讓學生在全班匯報之前進行組內「演練」，請其他同學進行評價，教師參與其中，相機進行指導，讓成果展示的同時展現學生的自我風采，提高學生的表達能力和心理素質。在展示的過程中，可引導學生進行交流，使學生在交流中互相啟發，互相學習，共同進步。還可以跟口語交際和習作結合起來進行，如，可以請學生朗讀優秀習作。
建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結和反思結合起來。引導學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態度、合作意識等各方面結合起來，進行適當的自我評價和相互評價。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，並鼓勵他們在今後的學習中爭取做得更好。
語文園地五·教學設計
教學目標：
①交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
②寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
③能發現同乙個意思可以用不同的句式來表述。
④認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《遊子吟》。
⑤展示綜合性學習成果。
課前準備：
①選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的**、錄影、玩具或小禮品等。
②準備為回報父母之愛而做的禮品。
③邀請學生家長參加口語交際課
課時安排：4課時
教學過程
第一課時口語交際
學習目標
1.進一步培養學生的口語交際能力。
2.體會父母對自己的愛，激發學生愛爸爸媽媽的情感。
3.具體生動的講故事，努力用語言打動他人。
課前準備
整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關於愛父母的名人名言。
教學過程
一、講故事啟發談話，提示學習活動
1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
生先小組裡講述自己知道的關於父母之愛的動人小故事，再舉手交流。
例：《奇蹟的名字叫父親》、《血乳》等
3．小結：聽了這麼多感人的故事，大家心裡一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？
二、引導交流，進一步體會父母之愛
1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。
2．學生小組交流。 3．請代表上台交流。
三、引導交流，激發愛父母的感情
1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家裡稍有不如意的地方，便經常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發脾氣。但我也知道，有的同學在家是乙個孝敬父母的好孩子。
通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？
2．學生討論交流
3．師述：你以前是怎麼做的呢？
4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什麼感受呢？
四、創設情境，激發交流慾望
1．師述：有乙個小朋友以前是乙個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多麼的愛他，可是有一天他終於明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？
2．生討論交流，推舉出小組的優秀建議。
五、活動小結
六、布置作業
通過這一節課的活動交流，學生自己給自己布置作業。
第二課時習作
一、提出任務
在綜合性學習中，你已經了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己與父母之間的感人的事。
拓展思路，激發習作興趣
1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼。
2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。
記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫
二、鼓勵有個性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪製插圖，附上**，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：
只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導。
三、選材構思
1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間，事情發生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什麼變化？
2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。
四、動筆起草
1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2．學生動筆寫，師巡視指導。
五、作業：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
六、延伸課外
1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上「星級評價」。
第三課時（講評修改）
一、朗讀欣賞
大家邀請有代表性的
一、二位同學朗讀自己的習作。
二、評議
1．師生共同評議。 2．針對已發現的問題修改自己的習作。
《語文園地五》教學設計
學習目標 1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。3.能發現同乙個意思可以用不同的句式來表述。4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩 遊子吟 5.展示綜合性學習成果。課前準備 1.選定凝聚著父母之愛和回報...
《語文園地四》教學設計
教學目標 1 留心觀察生活，把你的發現告訴同學，並注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然 大方，表達流利，內容比較充實。2 寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣 自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。3 能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音 形 義...
《語文園地二》教學設計
一 我的發現 這次活動安排了八對漢字，前乙個為熟字，後乙個為新字，前乙個字是後乙個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認 用來進行鞏固生字，並適當進行拓展 我...