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班級要實行科學化、民主化管理，首先就要樹立以人為中心的管理思想，注意挖掘和調動學生各方面的積極性、主動性和創造性，充分發揮他們自我管理、自我服務、自我教育的作用。因此，要摒棄那種「管、卡、壓」和「一包到底」的保姆式管理方法，突破那種使學生敬畏的家長式的管理模式，就必須建立起以學生為主體科學合理的班級管理體系和模式。班幹部就是這個管理體系中的骨幹和支撐點。
至於班級的管理模式，由於各班的班情不同，再加上各班主任老師的個性差異、風格不一，必然具有多樣性的特點。但不同的方式方法，同樣可以達到殊途同歸的成效。例如，有通過目標管理，引導學生逐步實現班級管理目標的；有重視班級環境建設，創設多種德育環境，以班級良好的氛圍，搞好班級管理的；有從情感教育入手，重在協調同學之間、師生之間的人際環境，造成團結上進、互幫互學的集體氣氛，從而推進班級管理的；有把集體教育和管理與自我教育和管理緊密結合起來，發展學生的自我意識，培養學生自我教育、自我管理能力，因而搞好班級管理的，等等。
在具體的實施過程中，許多優秀的班主任老師為了求得班級管理的最佳效益，常常是以一種管理模式為主，交叉使用或同步使用幾種管理模式。不管實施怎樣的班級管理模式，但好的管理模式至少要體現以下幾個原則：
① 要有一套科學合理的班級管理體系，使班級管理不留空白，力求時時處處、事事都有人管；同時幹部職責明確，分工協作，能齊心協力地搞好工作。
② 有快速反饋的機制，能及時合理地處理班級日常事務和偶發、突發事件， 並及時做出獎懲。
③要有嚴格合理的監督機制，以確保班級管理的公正性和合理性。
④能充分地發揚民主，班級全體同學都能積極地參與班級管理。
在這裡簡要介紹一種以學生為主體的學生自我管理模式：
所謂自我管理模式，就是把班級管理建立在學生自我意識的基礎上的以學生為主體的班級管理模式。心理學研究表明，自我意識的發展是乙個從沒有自我感覺到認識到自己的存在、從認識到自己的外部行為到認識到自己的內在動機的過程。隨著學生自我意識的深刻性、獨立性的增強，他們自我教育、自我管理的水平也會不斷地提高。
到了高中階段，由於學生的自我意識的不斷完善，自主、自立性的能力也大為增強，這樣在班級中實施自我管理的模式已完全成為可能。
實行班級的自我管理模式，首先要建立一套嚴謹、有序的班級管理體系：
班委會：班長
紀律委員（兼副班長）——紀律量化管理工作小組
學習委員——學習量化管理工作小組（由各科課代表、學習小組長組成
勞動委員——衛生量化管理工作小組（由衛生小組長及衛生工作積極分子組成）
生活委員——生活量化管理工作小組（由各宿舍長組成）
宣傳委員——宣傳量化管理工作小組
體育委員——體育量化管理工作小組
公物委員——公物量化管理工作小組
文藝委員
團支部：團支書
組織委員
宣傳委員——量化管理統計小組
文體委員
這樣班級的內部管理基本上可以分成班（團）與小組兩個管理層面，班（團）的各分管委員直接擔任各管理小組的組長。各班委會、團支部成員的工作職責分別是：
班委會成員職責
（一）班長職責
班長是班委會的核心。其職責是在班主任老師的具體指導下，負責班級的行政管理工作，並帶領班幹部與全體同學一起搞好班級的各項活動。
1、及時把握班級的學習、紀律、衛生、出勤、兩操、生活等各方面的情況，準確把握班級學生的思想動態，對於班級**現的不良的傾向，敢於大膽地展開工作，能真正成為良好班風、學風的帶頭人。
2、每週定期向班主任老師匯報班內的情況，做好班級工作記錄。主動徵求班主任老師的意見，多提合理建議，並協助班主任老師檢查各項工作計畫的落實情況。
3、每週負責召開一次班委會，總結上週工作中的成績和不足，大膽地開展批評和自我批評，並提出今後改進工作個具體意見；每週負責召開班會，做好班會的具體準備和實施工作；每兩周負責召開一次組長會，聽取他們對班委工作的意見和建議，幫助他們解決工作中的實際問題。
4、負責開好班級每日5分鐘晨會，及時總結班級各方面的情況，及時表揚先進，解決班級中存在的問題（也可安排值日班長主持）。
5、協助團支部開展各項活動。做好學生的思想工作，及時與團支部書記商量班級情況。
6、辦事公正，不徇私情，密切聯絡同學，加強與同學的團結，虛心接受同學們的批評和監督，積極開展批評與自我批評。
7、帶領全班積極參加學校組織的活動，帶頭遵守學校的一切規章制度和《中技生守則》。
8、加強班委會一班人的團結，督促和幫助班委會其他幹部把所分管的工作幹好，幫助組長開展工作，定期檢查他們工作的完成情況。
9、完成學校、班主任老師交辦的其它工作。
（二）副班長職責：
1、協助班主任、班長抓好班級的全面工作。
2、具體負責班級的紀律工作。成立班級紀律小組，建立班幹部輪流值日制度，做好幹部的紀律輪流值日安排，寫好班級的紀律記錄，與班長一起開好班級每日5分鐘晨會，及時總結班級情況，解決班級中存在的問題。
3、負責全班同學的考勤，嚴格執行考勤制度，敢於負責，不徇私情，做好考勤記錄。每週彙總一次，經班主任核實簽字，向全班公布後並於每週五將出勤簿上報教導處。
4、為人公正、公平，敢於同班級中的不良傾向和壞人壞事做鬥爭，工作中能既堅持原則又要注意方法，能夠團結全班同學共同創造乙個良好的學習環境。
5、是班長的重要參謀和助手，班長不在班級時負責班級的全面工作。
6、完成學校、班主任和班長交辦的其它工作。
（三）紀律委員職責：
1、協助班主任、班長抓好班級紀律。
2、及時把握班級紀律方面的情況，對於班級**現不良的傾向，敢於大膽地展開工作。
3、組織成立紀律量化管理工作小組，負責班級紀律方面的量化管理工作，並把檢查結果和紀律情況及時向班主任、班長匯報。
4、定期召開小組長、宿舍捨長會議，掌握班級動態並及時向班委匯報。
5、做好班級學生紀律方面的量化管理工作，每天及時向班長匯報班級紀律情況。
6、完成學校、班主任和班長交辦的其它工作。
（三）學習委員職責：
1、樹立全心全意為同學服務的思想，嚴格要求自己，工作上要盡職盡責，學習上要刻苦勤奮，能成為班級良好學風的帶頭人。
2、負責全班的學習工作，傳達教導處、學生處有關學習問題的指示精神，組織好學生的民意調查工作。
3、經常與任課老師、教導處聯絡，注意了解和反映學生對教學方面的意見和要求。
4、不定期召開課代表會議，全面掌握本班學生的學習動態，協助班主任老師做好學習常規的制定和貫徹工作。組織學生按時、按質、按量完成作業，督促各課代表做好學生作業的收發工作；
5、組織成立學習量化管理工作小組，負責班級學習方面的量化管理工作，並把檢查結果和學習情況及時向班主任、班長匯報。
6、主持班級學習經驗交流會、知識競賽、課外輔導小組、作業展覽等活動，善於做好工作，調動學生為中華崛起而刻苦學習的積極性。
７、積極協助班委、團支部開展各種知識性、趣味性的活動，向兄弟班級學習，相互交流經驗，努力完成學校、班主任及班長交辦的其它工作。
8、協助財務室、班主任收取各種學習費用。
（四）勞動委員職責：
1、組織全班同學認真學習《學校量化管理評分標準及檢查辦法》，明確學校衛生打掃的標準和檢查辦法，做好衛生組長及全班同學衛生達標的培訓工作。
2、建立健全班級勞動的組織和評比制度，分工協作，責任明確。制定班級衛生管理制度，建立班級衛生責任制，劃分衛生責任區，做到分工合理，安排周密，責任到人。
3、每天早晨7：15以前，中午12：30（或13：
00）以前及時到崗，與衛生量化考核小組一起檢查班級環境衛生和教室衛生，對存在的問題及時責令值日生整改，保質、保量的完成衛生日清掃工作。每週三大掃除，做好衛生工作的布置、督促、檢查、驗收和出勤統計工作。
4、做好班級衛生的量化管理工作，並及時將每天的衛生檢查情況和衛生量化成績向班長匯報。
班級的自我管理
科目 班管 張婉林泉塘鎮湖山中學 聯絡 137 班級的自我管理 在班級管理中，應以學生自我管理為主，以學生管學生這才顯示班主體的管理藝術，充分發揮學生的主動性使學生自我管理的能力和控制力更上一層樓。班主任要善於營造民主 平等 誠信 和諧的班級氛圍，和諧是社會主旋，處處都在提倡和諧，理所當然和諧是管理...
班級管理的核心是組織學生自我管理
學生不是任意擺布的木偶，而是具有獨立人格的公民，他們的權利也要得到尊重。作為班主任，就應該了解和研究每乙個學生發展的可能和需要，讓他們的個性獲得積極自主的發展，使每個學生在班集體中都能充分發揮作用，這是既 解放 學生又 解放 教師的一舉兩得的好方法。成功的學生自我管理，應該是班級管理的整體目標已經內...
自我管理 自我教育的班級建設
作者 王建東 博覽群書 教育 2015年第02期 我從時代需要和班級出發，把班集體建設的過程 目標與培養學生自我管理 自我教育緊密結合起來。使學生在集體學習生活中扮演管理者 服務者的角色，親身體驗作為管理者或服務者必須具備的那種責任感 溝通協調能力 質量意識和紀律性。在管人管己，服務於人 服務於己的...