1.3《物質的變化》說課稿
各位評委，上午好！
今天我說課的內容是物質的變化和性質，接下來我將從教材，學情學法，教法，教學過程和板書設計五個方面來完成今天的說課，其中教學過程是我重點要說的，好了，下面開始我的說課。
第一，說教材
物質的變化和性質是九年級化學人教版第一單元第乙個課題，這是九年級學生的第二堂化學課。主要知識點是物理變化和化學變化，物理性質和化學性質，本課題乙個課時即可完成。對於本節課的知識點是學生學習化學的最基礎的理論知識，教材中通過生活中的幾個實驗來說明什麼是物理變化，什麼是化學變化，進而從概念中得出兩者的本質區別，加深學生對概念的理解。
但是如果教師備課的時候完全按照課本來教這是不可取的，第一，課堂上時間不允許，第二，對於學生熟悉的實驗比如教材中的第乙個實驗我們沒有必要重複，第三，課堂上實驗多反而不利於教學目標的實現，我們不是為了實驗而實驗，而是要利用實驗實現我們的教學目標。新課程理念下，要求我們教師用教材而不是教教材。所以對於本課題教材中的實驗我做了取捨，同時又增加了乙個實驗。
學生理解了物理變化和化學變化，對於物理性質和化學性質也就不難理解了。
基於對教材和課程標準的分析，我制定了的三維目標如下：
1、知識與技能：理解物質變化和化學變化，能夠區分物理變化和化學變化，會判斷物理性質和化學性質，能運用所學化學知識解釋生活中的化學問題，初步學習實驗現象的記錄。
2、過程與方法：通過觀察實驗並記錄實驗現象，培養學生的觀察能力，通過對比物理變化和化學變化，培養學生的分析能力和思辨能力。
3、情感、態度、價值觀：體會化學就在我們身邊，與我們的生活息息相關，初步樹立對待化學實驗嚴謹實事求是的科學態度。
根據對教材和教學目標的分析，本節課的重點是對物理變化和化學變化概念的理解和兩者的本質區別；根據對學生認知特點的分析，本節課的難點是對實驗現象的正確描述，對物質種類是否變化的判斷。
第二，說學情學法
化學對大多數九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活學生已經接觸大量的化學變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學變化及它們的區別沒有注意思考過，對化學變化的本質特徵沒有認識。由於學生的知識基礎不夠，開始不宜要求過高。如何將生活中這些零散的知識將其上公升為理性認識，這是本節課需要突破的。
同時本節課需要描述實驗現象，但是學生沒有經過系統化訓練，對實驗現象的準確觀察和正確描述存在困難，這是乙個難點。考慮到以上兩大方面，本節課制定的學法是小組合作討論，分析問題，觀察實驗並描述實驗現象，分析實驗現象，解釋生活中變化。
第三，說教法
本節課主要是採用實驗法為主，結合生活例項，採用實驗和多**演示，講解，引導等方法輔助教學。
第四，說教學過程
第五，說板書設計
一、物理變化
物理性質
二、化學變化
化學性質
物質的變化 教案
1.1 物質的變化 1課時 教學目標 1 了解物質處於不斷的運動和變化中，不同物質的形態和運動形式發生著相互作用。2 了解物理變化和化學變化，以及化學變化的實質。3 了解 物質變化的方法。4 培養學生細緻的觀察實驗能力和分析實驗結果得出科學結論的能力。5 固體物質加熱的實驗裝置和操作要求 6 通過實...
物質的變化和性質
一 基本考點 考點1 物質的變化 1 物理變化 沒有生成其他物質的變化，通常是物質的形狀 狀態發生變化。2 化學變化 有其他物質生成的變化，變化中常伴隨有放熱 發光 顏色變化 放出氣體 生成沉澱等現象。3 物理變化 化學變化判斷依據 有沒有其他物質生成。4 物理變化與化學變化的關係 化學變化過程中一...
物質的變化複習課教案
均坪鎮中心小學賀方平 教學目標 世界是由物質構成的。物質總是在不斷地變化。物質的變化是有規律的。物質的變化分為物理變化和化學變化。物理變化只改變了物質的狀態 形狀 大小等，沒有產生新的不同於原來的新物質 化學變化產生了新的物質。化學變化會伴隨各種現象。物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯絡，人類可...