【課程型別】活動課:對蠟燭及其燃燒的**
【教學目的】
l、通過對蠟燭及其燃燒的**，激發學生學習化學的興趣。
2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養學生觀察實驗、表述實驗現象的能力；培養學生嚴謹的科學態度。
3、通過**，使學生體會發現的樂趣和成功的喜悅。
【教學重點】
l、激趣
2、培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力
【教學難點】訓練學生主動發現實驗現象；學會表述實驗現象。
【課時安排】l課時
【教學環節】提出課題→師生討論→確定方案→實驗**→交流反饋→填寫報告
【教學策略】本課題第一次出現「活動與**」，是學生進行化學**的開端。第乙個**活動教師可先演示，學生模仿；第二個**活動讓學生自己完成。
【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水
【學生活動設計】
l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑；
2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗**並記錄；
3、在教師的參與下進行生生交流；
4、在教師引導下思考、分析，得出結論。
【教學過程】
［新課引入］世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規律。化學實驗是研究物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？
你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什麼新的發現呢？
［學生閱讀］p7"活動與**"
［學生討論］
1、燃燒時可能發生哪幾種變化？
2、你猜想蠟燭會有哪些性質？
3、你想通過什麼實驗手段來證實它們？
4、你還有哪些問題需要向老師諮詢？
［學生質疑］（可能問到的問題）
1、石蠟是一種什麼物質？2、蠟燭怎麼會有各種顏色？3、蠟燭是怎麼製成的？
4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什麼點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒後越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？
7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎麼回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什麼越來越高？
10、吹滅蠟燭時為什麼會聞到很難聞的氣味？
［教師答疑］（邊答疑邊為後面的實驗**設下埋伏，凡是通過實驗**能得到答案的暫不作答）
［學生活動］試述實驗**的主要步驟及其目的。
［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）
l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；
2、用火柴點燃一支新蠟燭:
（1）觀察蠟燭外部形態的變化，例如燭芯被點燃後大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩定時、不穩定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；
（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；
圖1（3）（如圖2）將冷而乾燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內壁；然後將其迅速翻轉過來，注入少量澄清的石灰水，振盪，觀察石灰水是否有變化；
圖23、吹滅蠟燭，觀察；
4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什麼驚喜？
5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰裡插一根玻璃導管，你會發現什麼？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發現什麼？
圖3［實驗**］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。
［交流反饋］學生代表表述**過程和結果（現象和結論）。
［反思與補充］通過交流，學生取長補短。
［總結與評價］略
（學生填寫**報告）
【課後附記】
1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；
2、學生可以自願結組，這樣利於配合；
3、限於時間，學生提問前教師要限定範圍，以避免跑題；
4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。
課題2化學是一門以實驗為基礎的科學
總結反思 課堂反饋 1 能使帶火星的木條復燃能使燃著的木條熄滅，燃著的木條放進氧氣裡，木條火焰 2 下列關於石蠟性質的描述中，錯誤的是 a.石蠟是無色 無味且硬度較大的固體 b.石蠟難溶於水且密度比水小 c.石蠟熔點低，受熱易熔化成蠟油 d.石蠟可燃，燃燒時放熱，並有二氧化碳和水生成 3 通過 我們...
化學是一門以實驗為基礎的科學
自主學習 1 石蠟的顏色是 a.白色b 無色c.透明色d.紅色 2 從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中，石蠟浮在水面，說明石蠟的密度 a.比水大 b 比水小c 與水一樣大 d.無法判斷 3 蠟燭燃燒時的火焰中，溫度最高的是 a.焰心b 內焰c 外焰d 都一樣 4 能使帶火星的木條復燃的氣體是 a.空氣b...
化學是一門以實驗為基礎的學科
化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是中學化學教學的乙個重要組成部分,它對於化學現象 化學概念的理解起著重要的作用.並且實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，我們不僅僅要做實驗，...