學習目標:
1．認識學習化學的乙個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。
2．體會化學學習的特點是關注物質的性質、變化過程及其現象等。
自主預習：
回顧：1.二氧化碳可以使澄清石灰水變成越多，說明氣體中二氧化碳越多。
2.氧氣可以使帶火星的木條 ，木條燃燒越旺，說明氧氣 。
3. 二氧化碳可以使燃著的木條
一、科學**
1.化學是一門以為基礎的科學，學習化學的乙個重要途徑是
2.科學**的步驟：提出問題→作出猜想與假設→設計實驗→進行實驗→收集證據→分析論證→得出結論
例：（2011.河北）在一次實驗課上，各小組同學用不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應製取二氧化碳。
小明發現，相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同**。
【提出問題】影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什麼？
【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；②所用鹽酸的溶質質量分數不同；③還可能是
【設計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同的石塊，加入質量相同的稀鹽酸進行實驗。
（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度，粗略地比較反應速率。若要做到精確比較，應該測量的實驗資料是
【拓展延伸】上述實驗中，小明採用了控制變數的研究方法。用此方法**「催化劑對用過氧化氫溶液製取氧氣的反應速率的影響」，需要控制不變的因素有（答出兩點即可等。
二、對蠟燭及其燃燒的**
對蠟燭在點燃前、燃著時、熄滅後進行詳細的觀察，完成下列內容：
注：1.蠟燭燃燒時產生的黑煙是石蠟不充分燃燒的的產物—炭黑。
2.熄滅後產生的白煙主要是石蠟小顆粒，具有可燃性，故能被點燃。
拓展：1.檢驗物質燃燒後是否有水生成的方法
2.檢驗物質燃燒後是否有二氧化碳生成的方法
三、對人體吸入的空氣和撥出氣體的**
注：鑑別氧氣和二氧化碳
【當堂達標】
1.（11.內江）小紅在實驗課上建議，用碘水可將澱粉溶液與食鹽溶液區別開來，這個環節屬於科學**中的（ ）
a. 提出假設 b. 交流評價 c. 設計實驗 d. 作出結論
2．在蠟燭及其燃燒的**實驗中，下列哪一種現象是不對的（ ）
a．罩在燭火上方的燒杯內壁一開始出現少量水霧，隨後消失 b．如果罩住燭火時間太長，燒杯底將會變黑
c．可以看到燒杯內有二氧化碳氣體生成d．用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，蠟燭跟著被點燃
3.蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）a.水 b.二氧化碳 c.水和二氧化碳 d.灰燼
4．在「比較人體吸入空氣和撥出氣體中氧氣含量」的實驗中，可以向氣體樣品中放入（ ）
a．帶火星的木條 b．燃燒的木條 c．澄清石灰水 d．紫色石蕊溶液
5.（2011.眉山）下列是某化學學習小組在「人吸入的空氣和撥出的氣體中有什麼不同」的**活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（ ）
a. 證明撥出的氣體含二氧化碳多的證據是：撥出的氣體能使澄清石灰水變渾濁
b. 判斷撥出的氣體含氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收
c. 證明撥出的氣體含水蒸氣多的證據是：撥出的氣體在玻璃片上結下水珠
d. 證明撥出的氣體含氧氣的證據是：撥出的氣體能使木條燃燒更旺
6.某化學興趣小組的同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了**：
（1）小娜取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，浮在水面上。結論：石蠟的密度比水
（2）小剛點燃蠟燭，觀察火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中約一秒鐘取出，可以看到火柴梗處於的部分最先碳化。結論：蠟燭火焰的溫度最高。
（3）小明將乙個乾燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察到燒杯內壁片刻後取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振盪說明生成了和
（4）婷婷在**蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被燻黑，她的以下做法不合適的是（ ）
a．反覆實驗，並觀察是否有相同現象 b．查詢資料，了解石蠟的主要成分，**生成的黑色固體是什麼
c．認為與本次實驗目的無關，不予理睬 d．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因．
7．（2013.邵陽）蠟燭是由石蠟和棉線組成的．
（1）石蠟放入水中，浮在水面上，說明石蠟的密度比水的密度 （填「大」或「小」）．
（2）點燃蠟燭在其燃燒過程中，屬於物理變化的是
（3）取一火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中約1秒後取出，可觀察到兩端變黑，中間無明顯變化．說明火焰的填「外焰」「內焰」或「焰心」）部分溫度最高．
（4）輕輕一吹即可使蠟燭熄滅，原因是填序號）．
a．降低石蠟的著火點 b．隔絕了空氣 c．溫度降到了著火點以下．
8．化學興趣小組的三名同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下**：三名同學在**的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發現另一端也可以點燃．
[查詢資料]蠟燭中含有碳，不完全燃燒可能生成一氧化碳，而一氧化碳是一種具有可燃性的氣體．
[提出問題]導管裡一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什麼呢？
[猜想]貝貝認為：可能是不完全燃燒時產生的一氧化碳； 芳芳認為：可能是受熱後產生的石蠟蒸汽；
婷婷認為：可能以上兩種情況都有．
[實驗方案] 換一根較長的導管，並冷的溼毛巾包住導管，然後在導管的另一端做點火實驗．
[現象與結論]
如果觀察到現象，則貝貝的猜想正確；
如果觀察到現象，則芳芳的猜想正確；
如果觀察到現象，則婷婷的猜想正確．
9.某校化學興趣小組準備**我們吸入的空氣和撥出的氣體有什麼不同，於是做了以下幾組對比實驗，請你分析並完成**報告．
[**目的]吸入的空氣與撥出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量多少的對比．
[實驗用品]兩瓶空氣、兩瓶撥出的氣體、兩塊乾燥的玻璃片、石灰水、木條．
化學是一門以實驗為基礎的科學
自主學習 1 石蠟的顏色是 a.白色b 無色c.透明色d.紅色 2 從蠟燭上切下一塊石蠟，放入水中，石蠟浮在水面，說明石蠟的密度 a.比水大 b 比水小c 與水一樣大 d.無法判斷 3 蠟燭燃燒時的火焰中，溫度最高的是 a.焰心b 內焰c 外焰d 都一樣 4 能使帶火星的木條復燃的氣體是 a.空氣b...
化學是一門以實驗為基礎的學科
化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是中學化學教學的乙個重要組成部分,它對於化學現象 化學概念的理解起著重要的作用.並且實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，我們不僅僅要做實驗，...
課題2化學是一門以實驗為基礎的科學
總結反思 課堂反饋 1 能使帶火星的木條復燃能使燃著的木條熄滅，燃著的木條放進氧氣裡，木條火焰 2 下列關於石蠟性質的描述中，錯誤的是 a.石蠟是無色 無味且硬度較大的固體 b.石蠟難溶於水且密度比水小 c.石蠟熔點低，受熱易熔化成蠟油 d.石蠟可燃，燃燒時放熱，並有二氧化碳和水生成 3 通過 我們...