語文是一門實踐性很強的學科

語文是一門實踐性很強的學科，在人們的日常生活、工作、學習中無時無刻不存在語文知識的運用。因此，我們的語文教學必須注重學生語文實踐能力的培養。呂叔湘先生早就說過：

「在語文教學上主要的任務應該是培養學生良好的習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反覆的練習和實踐。」可見廣泛的語文實踐活動是提高語文教學的效率，培養學生把握語文能力的重要途徑。

職業中學的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業後就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關係到他們的就業，所以，職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。況且，職業中學沒有公升學的壓力，為進行語文教學的改革提供了良好的條件。

那麼，我們如何來進行語文的實踐活動呢？

首先要把語文課變成語文實踐課。

「新大綱」明確指出：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

」這說明在由學生、教師、學科物件三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸物件，而是對於學科物件的主動自學的求知者和探索者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。教師只是學生語文實踐活動的組織者、引導者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機械練習去干擾和壓抑學生的求知和探索。

一句話，教師的職責是因勢利導、從旁協助，而不是越俎代庖，包打天下。

根據職中學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。比如，在教《雷雨》這樣的戲劇片斷時，我要求同學們自由組合，建成乙個個演出小組，利用課間的時間進行排練，上課就是一場匯報演出。

學生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內心世界，從而在表演中理解人物個性，理解作品的魅力。

再比如說，應用文一直是同學們最怕上，老師也最怕講的一類文章，因為比較枯燥無味，常常台上講，台下打瞌睡，效果極差。其實，在講這一類文章時，教師完全可以通過設定情境來調動學生學習的興趣。比如在講應聘信時，我找了一批名人應聘時的佳作，把這些情境重現，在班上進行模擬招聘。

同學們為了在招聘時一顯身手，紛紛開動腦筋，找資料，進行社會調查研究，請教師同學幫助修改，同學間試演等等，忙得不亦樂乎。這樣，學生不僅學會了寫一般的應聘信，還進行了相關知識的學習和運用。學生的新知舊學、實踐能力在無形中都得到了鍛鍊。

其次要為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會。

在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些練習更多的侷限於作文習題，或進行小練筆。應該說這些是遠遠不夠的，學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。呂叔湘先生曾說過：

「少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益於課外。」這說明語文學習的全過程應該包括課內與課外這兩個方面，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的，所以作為語文教師必須為孩子們構建乙個開放的語文學習體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。

1、根據課文內容，為學生選擇一些課外閱讀作品。我在每學期開學時都會交給學生們乙個書單，上面羅列了一些古今中外的優秀作品，讓學生在一學期內讀完。為了更好的促進學生課外閱讀的興趣，我把學生分為八組，每個星期組內交流一次閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優秀小讀者。

有數量才有質量，沒有量就談不上質。每學期都能讀十幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就大豐富了學生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。

2、鼓勵學生寫日記、辦班報。學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學生每天寫日記，或記錄當天看到的文章中名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生瑣事。

組織班級學生每四人一小組，每組每月辦一期報紙，要求報紙要真實的反映大家的生活，刊登同學們的習作，發表大家的建議和意見。各小組辦完之後，互相交流，取長補短，就這樣在共同學習中提高了語文水平。

3、開故事會、辯論會。語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的練習。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職中生來講是多麼重要。

可以通過開故事會，辯論會的形式，來鍛鍊學生開口說話的能力。

但是不管採取什麼樣的方法來對學生進行語文學習實踐活動的訓練，教師都要牢牢記住自己的職責，既不能包攬包乾，也不隨意放羊，而要時時關注，主動參與活動的組織、開展、總結工作，真正起到組織者、引導者和合作者的作用。

第三，鼓勵學生進行**性的學習，自覺培養自己的綜合能力。

職業中學的學生文化素質相對來講比較差一些，也沒有良好的學習方法和習慣。因此，在語文的教學上尤其要注意培養學生的自覺學習的習慣。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生進行**性的學習。

在餐飲專業講調查報告這種應用文體時，我在簡單的介紹了調查報告的方法後，給學生布置了一道作業：在本地區開麥當勞連鎖店的可行性報告。讓同學們通過查詢資料，進行社會調查，採訪餐飲業的老闆，詢問專業教師等方法寫二千字的調查報告，乙個星期後把報告遞上來互相交流，請專業教師評定分數。

為了更好的培養學生互相協作的能力，提出可以兩人一組完成乙個報告。這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都願意做，樂意做。有了興趣，就有了質量，只要教師及時保持學生的這種學習的興趣，何愁語文學不好呢？

而且，這種**性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇於創新的科學態度，還讓學生在蒐集、閱讀資料和撰寫**的過程中，鍛鍊了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛鍊了思維能力，提高了教學的效率。

總之，職業中學的學生底子薄，學習興趣不濃厚，要想提高語文教學的效率，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學方法的改革，發揮語文教學的實踐性，把課堂、課餘都還給孩子，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。