資訊科技是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程，屬於新興學科，在教學中如果仍採用傳統的「傳授——接受」的模式進行教學，不但會使直觀生動的計算機知識變得抽象、呆板，更會使學生聽課時感到被動乏味，這樣給教、學兩方面帶來的負面影響都是很大的。通過這些年的資訊科技教學，我總結了幾點心得同大家同勉。可以針對不同的學習內容，採取不同形式的考試。
比如，在學習鍵盤操作後，就及時組織學生進行一次英文打字比賽；學完用智慧型abc輸入法寫漢字後，舉行一次漢字輸入比賽；學習了畫圖軟體後就讓每位同學設計一幅畫圖作品，讓全班同學都來欣賞每位同學完成的作品。在每學乙個知識點後進行一次階段性的考查方式，以便於及時了解學生到底掌握該知識點的情況如何，也便於自己及時調整和改進教學工作。如果只在期末對學生進行一次總結性評價，不光是使考試形式落入俗套，更重要的是這樣的評價結果很可能與實際不相符。
我覺得資訊科技課的考試，應該讓學生沒有精神壓力，讓他們充分發揮自己的水平和能力，考試形式不拘一格，只要達到檢驗學生學習效果的目的就行了。例如：這學期教學以畫圖軟體的作品考試，我給出了乙個比較開放式的考試主題：
繪製一張賀卡，可以是新年賀卡，生日賀卡，教師節賀卡等等，給他們充分的想象空間，綜合運用畫圖中的各個基本工具完成賀卡作品的創作；然後帶領全班同學依次欣賞每位同學的作品，由大家來指出每件作品的優點和不足之處。這種愉悅式考試既進一步加強了學習的知識，又達到了考試的目的，還提高了學生的欣賞水平，真可謂一舉多得。
總之，資訊科技教學要求教師切實轉變教育思想，利用現有的教學環境、教學資源，同時擔當好學生學習活動的指導者及組織者的角色，不斷嘗試、堅持創新，充分調動學生學習的主動性和興趣，增強學生的自主性和協作學習，從而大大地激發學生積極主動的學習熱情和思維與創造能力的發展，提高課堂教學效率，全面提高學生的素質。
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