中學語文教學向來是見仁見智爭議最大的一門學科，也是全社會非議最多的一門學科。如今，有語文新課標導航，語文教學有「綱」可依，有「本」可靠，語文教師可以放手大膽幹了。然而各級組織的考試有如指揮棒，命題者能否真正吃透新課標精神，在乙份試卷中最大限度地貫徹、體現其精神，直接影響語文教師的教學實踐。
考試作為檢測教學效果的一種手段，其評價功能不僅表現在價值判斷上，更體現在價值導向上。
一、體現人文關懷，試卷導語有對考生的溫馨提示。
二、主客觀試題的比例合理。
全卷只有6、7、8、17、22、23題是選擇題，即所謂的「標準化試題」，共12分，佔總分的十分之一。客觀題少了，主觀題就多了。閱讀題第乙個語段6道題中有5道是文字表述題，從文章的結構、重點句、代詞的用法、說明物件、例子的作用等角度考查學生的理解概括和表達能力。
第二個語段4道題全部是文字表述題。語文能力就是語言文字的表達、運用能力，語文課就是要上成「語文課」，語文試卷更一定要出得「像語文試卷」，以起到良好的導向作用。
三、將基礎知識與語言能力的考查有機結合起來，注重語文素養的培養。
本卷語音、文字、詞語、語法、格式、文學常識等基礎知識共19分，佔總分值的六分之一，筆者認為這個比例是恰當的，不能強調了能力就冷落了知識。中學語文基礎知識絕大部分安排在初中階段教學，不掌握一定數量的基礎知識，能力就成了無本之木，無源之水。值得注意的是，基礎知識的考查既有識記的檢測，也有能力的考查，並把兩者有機的結合起來。
例如第2題的⑤小題，為考生設定了乙個情節，將默寫古詩句放到特定的情境中。再如第6題，將詞語的含義放在特定的「語境」中考查。又如11題，不是孤零零地考新聞的特點、結構等等，而是提供一則新聞，要求考生用「不超過25字改寫成一句話新聞」，既考查了學生新聞方面的知識和語言概括能力，又迎合了學生的口味。
四、閱讀理解題及加分題提供了乙個寬鬆的答題平台。
閱讀題重在考察學生的理解能力，而這種理解能力本身就是語言、思維和知識經驗幾方面素質的綜合體現，同時又與學生看問題的角度、思想認識水平甚至性格、志趣、好噁、家庭背景、文化素養分不開。「橫看成嶺側成峰」，事物的正確答案往往不止乙個。筆者認為閱讀題命得比較靈活，答案也比較寬鬆，意思正確即可得分。
尤其可喜的是設計了五道加分題，讓考生各抒已見。我以為命題者真是用心良苦：在乙份小小的期末試卷中，期盼做成乙個大大的「大語文」蛋糕，無處不在褒揚漢語的博大精深，激發學生對母語的熱愛，充分體現了新課標語文教學「應該注重薰陶感染，潛移默化」，「努力建設開放而有活力的語文課程」的精神。
１題活用古詩句，旨在薰陶學生的古漢語素養。
２題既是對教師平時教學的乙個考查（每個單元後都附有語文綜合活動要
求），也是對學生實踐能力的乙個考核，同時，內容涉及春聯，還是離不開對優秀傳統文化的繼承。
３題選擇最佳對偶句，既靈活考察了學生對對偶修辭手法的掌握情況，又
弘揚了我國源遠流長的對聯文化。
４題著眼於讀萬卷書，還要行萬里路，側重於考查學生接觸自然、社會的感悟和體驗。
５題著重考查學生課外閱讀的理解分析能力和思想認識水平。
這樣的試題，一則引導考生明白「無處不語文」，生活有多廣，語文的範圍就有多廣；一則使思維敏捷，博聞強記，涉獵面廣、知識經驗豐富等綜合素質強的考生如魚得水，脫穎而出。
五、重視語言的運用，設計「聽」、「說」的題型。
新課標關於口語交際的要求指出：「能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。」第9題的設計要求考生說「一番話」，開導因沒考好而情緒低落的朋友，此題的設計旨在考查學生在特定場合、特定情境中如何根據具體物件說話得體的技巧，在目前尚不能像考英語聽力那樣的情況下，不失為一種行之有效的辦法。
六、題型全，形式活潑
綜觀全卷，既有古詩文默寫、選擇題、填空題、閱讀題等傳統題型，又有一些生動活潑或令人耳目一新的題型，如第4題與第二道加分題，用的是圖表式；11題以一句話新聞的面目出現，第四道加分題介紹一處遊覽過的名勝，27題說說自已最喜愛的一種花及原因。一句話，考生答這份卷，感覺應該不會太累，答著答著，眼前就會出現一道新的風景。
七、話題作文考生有話可說
話題作文是近幾年中、高考命題的基本形式，話題作文既可避免猜題、押題，又讓每個考生有話可說。以「體驗」為話題作文，有了前面一段提示性的話語，又加上學生平日的生活積累，應該說選材的天地是很廣闊的，文體的自由度也是挺大的。
不足之處：
一、第1題書寫題既然要求「按段落格式」，可是卷子本身少了兩格，致使
不能嚴格按標準格式書寫，有的學生只好不寫出處，故被扣1分。
二、第3題第②題要求寫出朱自清的出生地，有點偏，抽查了三個考場，答對「揚州」的只有6人。
三、本冊教材古詩文10篇，佔三分之一，而試卷古詩文分值比為四分之一
（作文、加分題除外），應加試一則課外幾十字的精粹短文。
四、作文本數要求「不超過」，令人莫名其妙，新課標要求初中生「45
分鐘能完成不少於的習作」，中考也要求。平時教師總嫌學生作文短，總是以新課標要求要求學生，這種較大型的正規考試更應嚴格按新課標要求，以給學生乙個明確的導向。
對今後教學的幾點思考：
一、進一步探求、參悟新課標之精神，接受教學新理念。
二、切實貫徹實施大語文觀，得法於課內，得益於課外，
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