新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學,先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關係。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。我們要進一步理清新課改的新思路、新理念，借助他可以讓我們更順利一點走進新課改、實踐新課改。
其實人人圍繞課題都可以作一點思考，那就是與自己所任教學科的整合，人人思考，人人實踐。在教學中，我們需要不斷地反思，以下是我對教學的反思與總結。
一、以課題為突破口，推動學法教法革新自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走「科研興校」之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動學法教法革新。如：進一步深化貫徹新課改的理念，結合個人在課題研究中的主要任務，我們更注重情境教學法，努力提高課堂教學效益，精心設計情境的呈現方法，如借助語言描述、實物陳列、電教手段、任務卡片、多**技術、區域網傳遞等途徑。
當然我更多的是利用電教手段、多**、區域網傳遞這三種手段，來啟用學生的思維，點燃創新的火花，加強學法指導，促進相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞台，成為教學不斷生成的平台，竭力擺脫教師帶著教材走向學生的教學模式，採用教師帶著學生走向教材的教學模式，大膽嘗試學生帶著教材走向教師的教學模式。
二、更新教育理念，奠定課改理論基礎
新課改需要理論作指導，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發揮創造性。而教師是實施新課改的關鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。
為此新課改剛啟動後，結合科研計畫，我們先後認真學習了成才導報上新課改專版，到圖書館借閱新課標解讀，同時利用業餘時間向《高中語文教學通訊》等報刊雜誌學習，向《鳳凰語文》、《教育**》等教育**討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為「換腦」行動。在此基礎上，我們還努力利用自己的資訊科技技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經驗總結、教學感悟或課例**，或借助教育**這個平台，建立自己的個人專題集，堅持寫教育隨筆。
四、一點思考
新一輪的基礎教育課程改革實驗是一項前所未有的教育改革工程，沒有現成經驗和固定模式，我們這一路走來，就是靠緊緊依託教科研，步步走進新課改。「戰鬥正未有窮期」。我們相信，在濃厚的科研氛圍下，在大力推進新課改的程序中，我們不斷探索、不斷追求、不斷創新，基礎教育課程改革實驗的明天一定會更美！
中學語文教學反思及教學隨筆
新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學方式 教學生活。特別是依託著教育科研的深入，我們也一步步的走進了新課改。一 以課題為突破口，推動學法教法革新 自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走 科研興校 之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住...
中學語文教學反思
八年級語文教學工作反思 時間如流水，去年九月迎接新生來學校上課的情景猶如在眼前，轉眼間又乙個學期又將匆匆而過。回顧以往的工作，我雖不曾有驚天動地的成績，但總是盡著自己的職責，通過自己的努力，在課堂教學中有了一些收穫，也有值得深思和努力的地方。一 收穫之處 1.抓後進生，抓課堂常規。我們的學生年齡小，...
中學語文教學反思
教學反思是教師以自己的教學活動為思考物件，來對自己所做出的行為 決策以及由此所產生的結果進行審視和研究的過程.作為語文教師，反思的乙個重要任務是對語文教學進行反思，開展反思性教學。一 以學生為主把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學...