作者：李菲
**：《中國校外教育·理論》2023年第13期[摘要]:新課程的評價理念在於促進學生的全面發展,這就使得教學評價的功能產生了重大的轉變,評價並不是最終目的,不是為了甄別和選拔,而是通過教師恰當的評價啟用課堂,從而激勵學生,培養學生積極的學習態度,良好的學習品質,為學生的終生發展奠定基礎。
恰當的教學評價尤為重要,能幫助學生認識自我,樹立信心,是激勵學生不斷超越自我的動力。
[關鍵詞]:語文課堂過程評價
課堂教學是乙個複雜的師生互動過程,教學評價也是一門不斷發展的藝術。新課程的評價理念在於促進學生的全面發展,這就使得教學評價的功能產生了重大的轉變,評價並不是最終目的,是要通過教師恰當的評價啟用課堂,從而激勵學生,培養學生積極的學習態度,良好的學習品質,為學生的終生發展奠定基礎。
一、評價語言要恰當到位
1.要多一點賞識與鼓勵
新的《語文課程標準》指出,對學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,採用激勵性的評語,盡量從正面引導。現實生活中,每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題後,總是希望得到教師的讚揚與肯定。
教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。為了讓全體學生品嚐到學習的快樂和成功的喜悅,教師在評價時要竭力尋找學生的閃光點,哪怕學生的發言中只有乙個用得好的詞,只有一句說得好的話,也要立即給予熱情的鼓勵。如:
「你這個詞用得真準確!」「這個句子真美!」他們的發言中實在連值得誇獎的詞句也沒有,還可以誇他們「真自信!
」「你敢於發表自己意見,進步真大!」這樣可以讓每乙個學生意識到教師在時時關注著他們細微的進步,並和他一起分享這種進步帶來的快樂。可以肯定學生的交流成果;可以肯定學生積極參與交流的態度;可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識;可以肯定學生勇於追求卓越的科學精神……
注重評價藝術啟用語文課堂
教師在課堂上對學生的評價是課堂教學的重要環節之一，有藝術地評價，可以對學生起到激勵 反饋 調控 導向的作用，能點燃學生的學習熱情，能激發學生的自信心和進取心，能提高課堂教學效率，使每個學生都能享受到成功的快樂。下面我就課堂上的教師評價藝術，談幾點自己的拙見。一 尊重個性，因人施評 教育是培養人的活動...
注重評價藝術啟用語文課堂
作者 劉烈 讀寫算 素質教育論壇 2013年第23期 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1002 7661 2013 23 0028 01 教師在課堂上對學生的評價是課堂教學的重要環節之一，有藝術地評價，可以對學生起到激勵 反饋 調控 導向的作用，能點燃學生的學習熱情，能激發學生的...
巧用評價語言啟用語文課堂
二 讓評價更具針對性 首先，評價語言要符合不同年齡特點學生的需要。如小學低年級學生的自我檢查和評價能力較低，他們對自己的認識往往依賴於他人的評價，所以應給予低年級學生明確的 具體的 鼓勵性的評價。其次，評價語言要符合不同個性特點學生的需要，要有針對性，力求把評價語言與學生的個性結合起來，是之發揮更大...