二、 讓評價更具針對性
首先，評價語言要符合不同年齡特點學生的需要。如小學低年級學生的自我檢查和評價能力較低，他們對自己的認識往往依賴於他人的評價，所以應給予低年級學生明確的、具體的、鼓勵性的評價。
其次，評價語言要符合不同個性特點學生的需要，要有針對性，力求把評價語言與學生的個性結合起來，是之發揮更大的激勵、引導作用。如給優生的評價語言應盡可能客觀，以防止他們滋長驕傲情緒；而對差等生的評價語言則要使他們常常感到自己在進步，有成功的體驗。
教師在評價學生時還要注意，既不能一味簡單讚揚，也不能草率地去批評，要讓學生知道好，好在**；錯，錯在何處。如：「如果你把語速放慢一點，肯定會讀得更好，來，別緊張，再試一次。
」這樣的評價語針對性強，語氣婉轉，能給學生提醒，能幫助學生及時糾正錯誤。同時，評價語言應客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言要簡潔明瞭，不冗長，不含糊，對於著意要強調的某個方面，更要講得清清楚楚。如：
「你見解很獨特，如果能把話說完整一些，聲音再響亮一點點就更好了。」「說得不錯，可惜『白茫茫』這個詞用得不合適。水龍頭流出來的水是白茫茫的，那漫天大霧又該用什麼詞來形容呢！
」這種有針對性的評價，對於學生掌握理解課文具有很好的指導作用。
三、讓評價幽默風趣
前蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」在進行課堂評價時，風趣、幽默、生動優美的語言更是不可缺少的。
幽默的語言如和風細雨，既不傷學生自尊心，又能達到匡正糾謬明辨是非的目的。在課堂上，教師幽默生動的評價語言，更可以創造出一種輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生得以去主動、生動地學習，從而使課堂生花，為教學增色。如在教學識記生字時，有位同學將「喝」與「渴」混淆了。
同學們都笑了，這位同學被笑得發蒙，我沒有批評，而是平靜地對他說：「這兩個雙胞胎長得很像，但還是有差別的？」請趕快擦亮眼睛，仔細觀察觀察，說不定你還能想出好辦法分清他們呢？
」老師幽默的話轉移了學生的注意力，既保護了學生的自尊心，又弄清了字形，可謂一舉兩得。運用幽默、風趣的評價語言也是調節師生情緒、打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。富於幽默感的語言更容易使教師實現對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極、樂觀的態度來處理矛盾，讓學生在輕鬆愉快中接受教育、獲得知識。
四、讓評價更情真意切
教育，是一種溫暖的撫愛，「沒有愛就沒有教育。」教師的評價性語言必須是發自內心的，對學生的讚美一定要真誠而親切。如：
「說錯是正常的，老師也會有說錯的時候，沒有關係，再試一次」，「王明同學，我為你與眾不同的見解感到高興（面對笑容）」。當學生提出了乙個別的同學提不出的有價值的問題時，我經常走上前去，握住該同學的小手，注視著他的雙眼，誇讚道：「你有一雙慧眼，能發現別人發現不了的問題，多了不起呀！
」學生聽了這樣的評價語言，內心肯定比吃了蜜還要甜，如臨春風、如沐春雨。相反，那種虛情假意、言不由衷的評價語，不僅無針對性、實效性，而且會深深地傷害學生的心靈。
課堂評價語言，是教師教學機智、口語技巧、教育智慧型的全面展示，更是教師文化底蘊、個人魅力、愛生情懷的真實體現。雖然多屬即興，卻源自教師個人的良好素養。要想讓評價促進學生潛能和個性的全面發展，讓評價促進學生共性和個性的直接發展，使之成為師生交流的資訊通道，就必須巧妙地運用評價語言，讓評價語言更簡要、精煉、中肯、富於感情、有針對性、有重點、使學生始終保持健康向上的學習心理狀態。
教師要努力通過評價語言與學生溝通情感，消除師生關係的心理障礙,讓情感交流貫穿於課堂教學之中,讓評價啟用語文課堂。
注重評價藝術啟用語文課堂
教師在課堂上對學生的評價是課堂教學的重要環節之一，有藝術地評價，可以對學生起到激勵 反饋 調控 導向的作用，能點燃學生的學習熱情，能激發學生的自信心和進取心，能提高課堂教學效率，使每個學生都能享受到成功的快樂。下面我就課堂上的教師評價藝術，談幾點自己的拙見。一 尊重個性，因人施評 教育是培養人的活動...
注重評價藝術啟用語文課堂
作者 劉烈 讀寫算 素質教育論壇 2013年第23期 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1002 7661 2013 23 0028 01 教師在課堂上對學生的評價是課堂教學的重要環節之一，有藝術地評價，可以對學生起到激勵 反饋 調控 導向的作用，能點燃學生的學習熱情，能激發學生的...
啟用語文課堂注重過程與多元評價
作者 李菲 中國校外教育 理論 2009年第13期 摘要 新課程的評價理念在於促進學生的全面發展,這就使得教學評價的功能產生了重大的轉變,評價並不是最終目的,不是為了甄別和選拔,而是通過教師恰當的評價啟用課堂,從而激勵學生,培養學生積極的學習態度,良好的學習品質,為學生的終生發展奠定基礎。恰當的教學...