【內容**】人教版pep（2023年版）五下unit1
【主題】my day
【課時】第2課時：a let』s learn. ask and write.
一、 目標依據
依據新課標，要求小學五年級學生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求並做出適當的反應；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學詞語，能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做遊戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢於開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務。
二、教材分析
這是本單元的第二課時。「let』s learn」 為詞彙學習課，通過學習一些表示日常活動的動詞短語來進一步學習如何詢問他人的作息時間並作答。 「ask and write」 為以上知識的應用。
三、學情分析
在四年級下冊unit2教材中，學生已經學習過一些表示日常活動的動詞短語，並且在本單元第1課時中已初步學習如何詢問別人的作息時間並作答，本節課將在進一步學習一些表示日常活動的動詞短語的基礎上熟悉如何詢問別人的作息時間並作答。
（本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據實際情況分析。教師可參考優教同步學習網上學生的導學反饋）
四、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫單詞「exercise」和動詞短語「eat breakfast」, 「do morning exercises」, 「h**e ... class」, 「play sports」, 「eat dinner」； 能聽、說、認讀單詞「 」, 「p.
m. 」。
2. 能運用句型「when do you ... ? i … at … / … o』clock.」 詢問別人的作息時間並回答。
五、教學重難點
1. 重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。
2. 難點：exercise的發音；「和「的含義和運用。 (此難點為預設難點，教師可根據班裡實際情況調整)
六、教學評價
1. 通過動作、遊戲「唱反調」和「i say you do」來讓學生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況）
2. 通過創設情境及「ask and write.」來運用重點句型。（檢測目標2的達成情況）
七、教學過程
step 1: warm-up
1. 師生相互問候。
2.教師在課件上呈現大量已經學過的動詞短語，讓學生快速認讀。如：
get up, go to school, go to bed, watch tv, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...
教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生說短語。
3. 師生用上節課所學重點句型when do you (usually) …? i … at … o』clock.進行簡單的對話；同桌之間用以上句型對話。
step 2：presentation
1. 呈現新短語。
(1) 教師做「do morning exercises」 的動作，並問：
「what am i doing now?」學生可能會用漢語回答，教師接著說：「i am doing morning exercises.
i usually do morning exercises at 7:00. when do you do morning exercises?
」引導學生用句型 「i usually do morning exercises at .../at ….」回答；
教師可多問幾名學生，讓學生熟練答語；
同桌之間相互問答。
教師用同樣的方法引出「eat breakfast」, 「h**e ... class」, 「play sports」, 「eat dinner」。
(2) 教師在黑板上板書do morning exercises, eat breakfast, h**e … class, play sports, eat dinner。師生用「唱反調」的方法鞏固上面的動詞短語。
規則:教師大聲讀短語，學生就小聲讀；反之，教師小聲讀短語，學生就大聲讀。（單詞exercises的發音較難，教師要幫助學生多練習幾遍）。
2. let』s learn.
(1) 教師**a let』s learn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。
(2) 教師再次**a let』s learn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。
(3) 學生同桌合作，根據情境圖中的動詞短語和時間，替換對話中的關鍵詞，重新編寫對話。請兩三對學生上講台表演對話（表揚表演到位的學生）。
step 3：practice
1. 遊戲：i say you do.
規則：教師說短語，學生做動作；教師做動作，學生猜短語。
2. 教師在課件**示情境圖**現的幾個時間點：7:00 8:00 9:00 6:00 9:00 教師可先讓學生猜和然後再告知其用法。
意為「上午」，意為「下午」，兩者在用法上應注意以下幾點。
①兩者都不能單獨使用，要與表示時間的數字連用，且位於數字之後。
②兩者都不能與in the morning或in the afternoon連用，以免造成用詞重複。
③兩者都不能與o』clock連用。如：
他早上六點起床。
he gets up at 7:00 a. m. (√)
he gets up at 7 (o』clock) in the morning. (√ )
he gets up at 7 a. m. in the morning. (×)
he gets up at 7 o』clock a. m. (×)
3. ask and write.
(1) 學生同桌互讀書上的8個動詞短語，說出這些動詞短語的漢語意思。
(2) 學生同桌互相調查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。
(3) 教師請一位學生和自己示範讀對話。
教師：when do you get up? 學生：….
(4) 學生同桌合作，根據調查結果進行對話。
step 4: summary
教師引導學生總結本課所學的詞彙和句型，鼓勵學生提出問題。
step 5: homework
1. 在四線三格中正確抄寫「eat breakfast」, 「do morning exercises」, 「h**e ... class」, 「play sports」, 「eat dinner」5遍。
2. 運用句型「when do you (usually)…? i (usually) … at … / o』clock.」和你的朋友一起根據彼此的作息時間對話。
【板書設計】
【教學反思】
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手偶b hi,i m helen.i m from the uk.i come to visit beijing.now i m in a hotel.手偶 a good morning.what can i do for you?手偶b i d like to h e a room.手偶a you...