說課內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第54~55頁的內容。
學生情況分析：
1、相關知識，經驗基礎：
學生已經學習了「乘法的初步認識」的內容，從認識相同數相加開始，逐步體會了乘法運算的意義；學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，學生對琅琅上口「5的乘法口訣」，產生濃厚的學習興趣，對「乘法」產生了親切感，為學習「3、4的乘法口訣」打下了良好的基礎。
2、學習困難與幫助：
由於學生思維水平的不同層次，學生對「5的乘法口訣」的理解和熟練程度有差異，而且低年級學生自控能力較差，面對新知識的挑戰，教師要關注學生的個性差異，充分發揮自主探索、小組合作的作用，通過趣味性的遊戲，調動學生的學習積極性，獲得愉快的數學體驗，讓不同的學生都得到發展。
教材簡析：
本學期學生初步接觸乘法，乘法是今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。為了讓學生掌握好乘法，根據學生的生活經驗和知識基礎，教材安排了「乘法的初步認識」，接著編排了「5的乘法口訣」，這些內容為「3、4的乘法口訣」做了很好的鋪墊。把3、4的乘法口訣編排在一起，口訣內容豐富，容易激發學生的學習興趣。
教材以向日葵發芽和生長的事例設計了3·4的乘法口訣，為了突破教學難點，特意安排了學生用小棒擺圖形的活動為基礎出現幾個4相加，為引出4的乘法口訣做充分的準備，為歸納4的乘法口訣打好基礎。教材內容生動、直觀，又充滿學生動手、動腦、動口的實踐活動，有利於激發學生學習的情趣，理解掌握數學知識，又利於促進學生多方面能力的提高。
說教學目標：
1、使學生學會1~4的乘法口訣，理解3、4的乘法口訣的**，明確每句口訣的意義。
2、使學生熟記3、4的乘法口訣，會用口訣進行快速計算 。
3、培養學生在學習的過程中初步的觀察、總結能力。。
教學重點：使學生熟記3、4乘法口訣的，能夠比較熟練的進行乘法計算。。
教法：討論法。
學法：小組研討法。
說教學過程：
一、談話匯入，激發興趣。
師：同學們，喜歡春天嗎？說說你喜歡的理由：
春天，桃花開了，柳樹綠了，燕子飛回來了。（出示主題圖）師：春天到了，小朋友種了一些向日葵，向日葵在同學們的精心照料下發芽了。
二、創設情境，學習新知。
1.學習3的乘法口訣。
①（出示例3主題圖）師：過了一段時間，向日葵在同學們的精心照料長高啦！同學們觀察一下向日葵有什麼變化？
引導學生看出向日葵長高了，並且葉子由兩片葉子變成了4片葉子。向日葵一行有三棵。
②師：一行有幾棵？是幾個3？
1個3用乘法算式怎樣表示？生：1×3。
師板書。誰能說出乘法口訣？生：
一三得三。師板書。師：
那麼2行向日葵有幾棵？3行呢？同學們能不能自己列出算式，自己編出3的乘法口訣？
請四人小組合作，先說一說再寫。
③匯報交流。請個別小組到黑板板書。2×3=6 二三得六。3×3=9 三三得九
④看這些算式和口訣，你發現了什麼？
教師小結：3的乘法口訣有三句，按一
三、二三、三三的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差3。乘法算式的兩個因數交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。
在2的乘法口訣的基礎上，對學生半扶半放，讓學生在教師的引導下主動學習，體現教師和學生之間互動的過程。同時，把學習3的乘法口訣活動置入植物生長的情境中，學生學得輕鬆有趣。
2.自主學習4的乘法口訣。
①自己對照圖形說出加法和乘法算式，編寫出4的乘法口訣，然後把書上的算式和口訣補充完整。
②全班交流。師板書算式和相應的乘法口訣。
在學習的過程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符和學生學習的認知規律。
③師：看這些算式和口訣，你發現了什麼？
④教師小結。4的乘法口訣有四句，按一
四、二四、三四的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差4。乘法算式的兩個因數交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣
3.教學1的乘法口訣。
①師出示1×1 師：想一想：1×1= 師：你是怎樣想的？
引導學生說出：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那麼1個1還是1，也就是1×1=1，②編口訣：「一一得一」。
學生拍手齊讀1～4的乘法口訣。
三、活動體驗，寓教於樂。
1.「對口令」遊戲。小黑板出示1~5的口訣填空
①（採用教師說口訣的前半句，學生對後半句）師及時板書。
② 對口決的前兩個字和後兩個字進行對比，使生明白前兩字是兩個因數，後兩字是積。兩個因數小數在前，大數在後。
2.口訣接龍
以小組為單位，從2開始，一直說到4，一共9句口訣，看哪個小組傳的又快又對。
3.分組「送信」比賽。
4.的乘法口訣。學生把相應的乘法口訣放進合適的信箱裡。）
四、實際應用，解決問題
1 .我會算
1×2= 1×1= 2×3= 3×3= 3×2
2×2= 4×2= 2×4= 4×1= 1×3=
生說口訣，師寫得數。
在學生對2、3、4的乘法口訣已較熟悉的基礎上，通過練習，使生對口決進一步掌握，並使學生學會應用。
2. 師：有一群小動物要過河（出示練習十一第2題），河裡有許多小石頭，小動物怎樣才能借助石頭順利過河呢？請同學們聯絡動物身上的數字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。
五拓展應用
師：你能運用今天學到的知識說說生活中的數學問題嗎？
把學到的知識應用到生活中去，感受我們在學習有用的數學，激發學生終生學習的願望。
六、回顧全課，總結延伸。
1.同學們，你們這節課都學到了什麼？（板書課題）
師：同學們，這節課學會了這麼多知識，還會運用剛學到的知識去解決一些生活問題，真了不起！希望同學們以後能正確地、熟練地運用它們。
回家後把2、3、4的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽，好嗎？
引導學生對知識進行總結，培養他們的歸納能力，讓學生體驗到獲得成功的喜悅。
2.你還想知道什麼？
激發學生學習6、7、8、9的乘法口訣的慾望。
4的乘法口訣教學設計
一 教學目標 一 知識與技能 經歷編制2 3 4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的 與意義，能熟記2 3 4的乘法口訣。二 過程與方法 熟練運用2 3 4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。三 情感態度和價值觀 體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。二 目標解析 本課教學目標的...
《4的乘法口訣》教學設計
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冀教版二年級數學上冊 第三單元表內乘法 一 鮑文 風高村學區 2017年9月21日 表內乘法 一 教材分析 本課時的內容是冀教版二年級數學上冊第三單元第四課時 4的乘法口訣 表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今後學習表內除法的基礎，這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，4的乘法口訣 教學...