《兩位數乘兩位數的筆算乘法》（不進製）說課稿
一、說教材
1、教學內容
義務教育六年制小學數學第六冊書本46-47頁例1，「做一做」和練習十第3小題
2、教材分析
筆算兩位數乘兩位數的筆算乘法是在學生學習了多位數乘一位數的筆算乘法，兩位數乘整十數口算的基礎上學習的，又是今後學習三位數乘兩位數乘法的基礎，為此，我們認為本節課的教學重點在於教學乘法的順序及各部分積的書寫位置，重點幫助學生理解筆算的算理，突出各部分積的實際含義。
3、教學目標
（1）理解兩位數乘兩位數的算理，掌握演算法，並能夠正確進行計算
（2）經歷兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算過程，會用點子圖等直觀手段說明算理，知道兩位數乘兩位數的筆算乘法豎式書寫格式。
（3）感受數學在日常生活中的應用。
4、教學重點、難點和關鍵
教學重點：理解兩位數乘兩位數乘法的算理，掌握演算法，並能夠正確進行計算。
教學難點：運用點子圖理解兩位數乘兩位數算理過程。
二、說教法和學法
1、利用點子圖，經歷演算法,探索過程，積累活動經驗。
本節課通過對點子圖讓學生進行「先分後合」，得出眾多的計算方法後，讓學生通過二人小組對「多樣化演算法」的討論，進行歸納比較，凸顯這些多樣算式中蘊含的算理，在探索過程中，教師大膽放手地讓學生充分的嘗試、討論兩位數乘兩位數的筆算方法。
2、重視小組交流**與直觀運算，促進算理的理解。
本節課在設計上，我運用了多**展示實物模型，直觀的展示，有利於幫助學生探索筆算14×12的所蘊含的算理，然後通過直觀過渡到點子圖，，並通過讓學生動手操作，自主**的活動，用點子圖**更多的演算法後，教學「簡化」的豎式，又通過「簡化」豎式中找出與豎式相同的點子圖，從而加深對14×12的乘法算理過程。
3、巧設分層練習，內化新知
為了讓學生能理解兩位數和兩位數的進一步含義，促進學生對計算法則的理解，而不是僅僅的機械套用計算法則，而是在新課學習之後，我設計了相對應的的練習題目，同時進行了一定拓展性的練習，從而達到一定的鞏固，以後再次遇到此類練習也能「條件反射」地使用法則。
三、說教學過程
（一）複習鋪墊，準備遷移
1、筆算乘法：14×2 231×3
說一說，怎樣計算多位數乘一位數呢？
2、多**展示計算過程
（二）**結合，**新知
1、教學例1
（1）出示例1，計算14×12
a、你會列式嗎
b、你會計算嗎？把你的方法試著用點子圖表示出來
老師利用直觀展示，用書的模型進行出示，然後過渡到點子圖，讓學生利用點子圖進行「先分後合」的計算，得出眾多的計算方法後，讓學生通過二人小組對「多樣化演算法」的討論，進行歸納比較，凸顯這些多樣算式中蘊含的算理，在探索過程中，教師大膽放手地讓學生充分的嘗試、討論兩位數乘兩位數的筆算方法。
（2）讓學生自主講述計算的方法和過程，並讓個別學生展示「多樣化」的計算過程，合作學習與交流完成。
（2）學習「簡化」豎式
a、用豎式怎樣計算呢？讓學生進行板演豎式。
b、老師引導學生理解各部分的積，強化兩位數乘兩位數筆算乘法的算理。從而讓學生知道兩位數乘兩位數其實就是講其分解成兩位數乘一位數、整十數進行計算，先算兩位數乘一位數，再算兩位數乘整十數，最後把兩個積加起來。
c、根據「簡化」豎式，再次在點子圖上畫出與豎式相同的計算方法。
（三）巧設練習，內化過程
1、多**出示書本46頁做一做練習
2、知識運用
3、拓展練習，深化筆算乘法算理及過程
（四）全課總結
1、今天我們學習了什麼？
2、兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法怎樣的？
四、布置作業
作業：第47頁練習十，第1題、第2題、第4題。
兩位數乘兩位數筆算乘法 不進製
教學目標 讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進製的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯絡。教學重點 學會計算兩位數乘兩位數進製的乘法 不進製 教學難點 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學過程 一 複習舊知，歸納方法 1 出示口算題 52 10 42 40 34 ...
兩位數乘兩位數筆算乘法 不進製 說課稿
提問 用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？新課講授 1.出示教材第46頁的例題1。1 出示主體圖以及例題1 王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？2 分析 題目的已知條件和問題分別是什麼？要求一共買了多少本？該怎樣列式？14 12 提問 誰能把14乘12轉化成我們已學過的...
兩位數乘兩位數不進製筆算乘法 說課材料
四 說教學流程 一 創設情景，引出新知 1 嘗試解答，複習舊知 因為學生已經學會兩位數乘一位數或整十數能夠很快的列式解答。但對於兩位數乘兩位數的豎式計算，學生非常陌生。於是在此時學生會產生學習新知的需要，我及時揭題，使學生進入學習狀態。在此環節中我充分利用教材提供的資料創設生動有趣的學習情景，並且在...