【教學內容】：
三年級下冊教材p46例1及相關練習。
【教材分析】：
兩位數乘兩位數的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本節教學內容是不進製的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。
學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決有關的實際問題，而且還為學習四則混合運算打下基礎。因此在計算中具有相當重要的地位。
【學情分析】：
對於小學三年級學生來說，由於他們的年齡特徵和心理特點，他們的形象思維仍佔主要地位，因此學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排要注重數學在學生的學習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學生的現實基礎，讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，**計算的方法。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：①理解算理，理解用第二個因數十位上的數乘第乙個因數是得多少個「十」，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
②掌握乘的計算過程。
【課時安排】：本課用一課時完成教學。
【教學目標】：
1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2、指導學生聯絡實際問題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
3、能正確地進行計算，培養學生的分析，歸納能力。
4、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。
5、學生在自主**解決問題的過程中，經歷知識的形成過程，獲得成功的體驗。培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力。
【教學重點難點】
教學重點：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學難點：**筆算乘法的演算法，理解算理。
【教法與學法】：
教法：問題情境與引導學習相結合。
學法:自主探索與合作學習結合。
【教具準備】：多**課件
【教學過程】：
一、學前準備
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算並說出計算過程。
41×7
二、**新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什麼。
（1）（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
（2）讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什麼樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
你能不能運用以前學過的知識，來**今天擺在我們面前的這個問題呢？組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然後各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
（1）有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然後把兩次乘得的結果相加，
（2）有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這裡重點指導。
（3）先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
（4）教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
2、教師歸納總結，板書強調每步難點。在總結過程中提問：
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？(2)筆算中乘了幾層，為什麼？乘得的結果怎麼樣？
(3)十位上的1和14乘完後，「4」為什麼和十位對齊？
教師總結完後出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進製的。
三、鞏固練習：
1、指導學習完成「做一做」。
（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。
完成後由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。
（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。
3、筆算下列各題。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
4、列豎式計算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
5、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？
6、每個教室需要11公尺白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少公尺？
四、總結提公升。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
板書設計:
兩位數乘兩位數筆算乘法（不進製）
14×12=168
方法一方法二：
12=3×412=11+2
14×4=5614×10=140
56×3=16814×2=28
140+28=168
課時作業：
算一算。
40×20= 50×30= 40×70= 60×20= 80×10=
50×40= 18×4= 20×15= 22×40= 22×40=
列豎式計算下面各題。
22×1316×1142×21=
兩位數乘兩位數筆算說課稿
兩位數乘兩位數的筆算 不進製 1說課稿 一 說教材 兩位數乘兩位數的筆算 是人教版三下第五單元的內容，是在兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的，遵循由易到難的原則，教材分 不進製 和 進製 兩個層次，本課時教學不進製的筆算，主要讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習...
兩位數乘兩位數筆算乘法教學反思
我把本節課的教學目標定位在 使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。同時培養學生用 舊知 解決 新知 的學習方法及善於思考的學習品質，養成認真計算的學習習慣，其中教學重難點仍是理解乘數是兩位數筆算乘法的算理。對整堂課...
兩位數乘兩位數筆算乘法教學反思
筆算除法教學反思 明德小學 徐慶福 除法的學習由口算過渡到筆算，在三年級學生已經接觸到了，不過所認識的都是除數是一位數的除法，學生基本上明白了要怎樣去操作，但是到了四年級學生學習除數是兩位數除法的這個階段，他們往往都存在著不同程度的疑惑，要麼商試大了，要麼商試小了。在這節課中，由於自己過於 一板一眼...