兩位數乘兩位數筆算乘法 不進製

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進製的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進製的乘法（不進製）。

教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學過程：

一、 複習舊知，歸納方法

1、出示口算題：

52×10＝ 　　 42×40＝ 　　 34×20＝23×30＝ 　 13×20＝ 　　 31×50＝逐一指名回答，集體評議後，顯示結果。

2、出示算式：

51×7＝ 89×5＝

學生在本子上筆算，指名板演，並說出計算過程小結：剛才我們複習了兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，希望同學們能在今天及今後的學習中靈活運用。

二、創設情境，提出問題

呈現例1的畫面，讓學生觀察

1、用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

2、請學生說一說用什麼方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

3．誰來幫她估一估大約要付多少錢？（學生匯報各自估算結果及方法）4．怎樣才能知道誰估算的錢數最接近正確答案？（需要計算出24×12的結果）

師：今天這節課，我們就來研究兩位數乘兩位數的計算方法。（板書課題）三、**計算方法

1、請同學們先獨立思考，想一想：計算24×12的方法有哪些？

2、四人小組討論：怎樣計算24×12

請把想出的計算方法寫在紙上。

3、組織交流。

各組展示本組的演算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二： 2 4

× 1 2

4　8 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）2 8 8

4、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什麼？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

四、鞏固練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁「做一做」的8道題。請幾名學生上黑板板演，其餘學生做在自己本上。全班講評、校對。

2、獨立完成練習十六第1題。

五、全課總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進製數，正確處理進製問題。

重點明確：用第二個因數的每一位去乘第乙個因數的每一位，先從個位乘起，當十位上的數乘第乙個因數得多少個「十」時，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

六、布置作業

兩位數乘兩位數筆算乘法 不進製 說課稿

提問 用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？新課講授 1.出示教材第46頁的例題1。1 出示主體圖以及例題1 王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？2 分析 題目的已知條件和問題分別是什麼？要求一共買了多少本？該怎樣列式？14 12 提問 誰能把14乘12轉化成我們已學過的...

《兩位數乘兩位數筆算乘法》 不進製 說課稿

兩位數乘兩位數的筆算乘法 不進製 說課稿 一 說教材 1 教學內容 義務教育六年制小學數學第六冊書本46 47頁例1，做一做 和練習十第3小題 2 教材分析 筆算兩位數乘兩位數的筆算乘法是在學生學習了多位數乘一位數的筆算乘法，兩位數乘整十數口算的基礎上學習的，又是今後學習三位數乘兩位數乘法的基礎，為...

兩位數乘兩位數不進製筆算乘法 說課材料

四 說教學流程 一 創設情景，引出新知 1 嘗試解答，複習舊知 因為學生已經學會兩位數乘一位數或整十數能夠很快的列式解答。但對於兩位數乘兩位數的豎式計算，學生非常陌生。於是在此時學生會產生學習新知的需要，我及時揭題，使學生進入學習狀態。在此環節中我充分利用教材提供的資料創設生動有趣的學習情景，並且在...