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世界需要創造，未來需要創造，新世紀的人才必須具備創新的意識與能力。培養學生的創造能力已成為當前語文教學的重要任務，作文教學正是最能引發學生創造意識的一種訓練方式。因此，筆者提倡，讓作文在綠色中創新，讓學生的生命意識高揚。
一、綠色真情，萌發創造之芽
傳統作文教學中，學生作文大多是「奉命而作」，「為文造情」，使得作文生命日漸枯竭。而真正具有創造力，充滿生命活力的作文，必須讓學生「因情而感，因情而發」，「文達心聲」。
首先，教師應在習作前教育學生敢於說真話，吐真情，敢於剖析自我，評判他人，引導學生形成正確的人生觀與世界觀。其次，教師應身先士卒，在下水文中盡吐真情，將自己心靈的大門向學生敞開，將自身感受、自身經驗及習作方法一一展現在學生面前。再次，教師要指導學生廣泛閱讀，讓學生充分體會文章的真情所在。
這樣，創造就會在真實的生活基礎與情感體驗的沃土中萌發新芽。
二、日常觀察，澆灌創造之樹
教師應教給學生觀察方法，養成學生良好的觀察習慣，讓習作的創造之樹擁有不竭的生活源泉。
常用的觀察方法，有串聯法和多角度觀察法。串聯法即讓學生以小組為單位在課餘時間觀察乙個物品或一處景物，回到課堂上說說自己的觀察收穫，想想它們之間的聯絡與用處，然後進行整理歸類，並展開合理想象，把它們串聯成小故事。多角度觀察法即指導學生在日常觀察中對同一事物進行多次、多角度的觀察。
這樣，長期訓練下去，有助於學生的注意力、觀察力和記憶力的提高，同時，課內外相結合，既拓寬了學生視野，豐富了學生作文內容，又活躍了學生的創新思維。
三、想象無所不在，讓創造沐浴陽光
想象是兒童的天性，是兒童思維的最大特點。想象是無垠的，更是無所不在的。
首先，教師可以充分利用教材中的內容，或就古詩的自然美、藝術美和社會美進行寫意想象，讓學生在理解詩句的基礎上，通過想象描繪出全詩部分詩句的優美意境。在教學《山居秋暝》後，讓學生合理想象秋夜雨後山林的景色，這樣融理解、想象、表達、學習、創造於一體的最佳方法，不僅加深了學生對古詩的理解，而且在創新作文的同時，增強了學生對美的感受和鑑賞。或就文章內容進行擴散式想象，讓學生就文章中事件的
某個環節，進行合理想象，寫出乙個具體、生動的故事來。或就課文插圖進行想象，指導學生想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。
其次，教師要大膽利用一切知識載體來指導學生想象，可以讓學生就所看的戲劇、電影、電視，聽的評書、廣播中的人物、場面、情節進行複述，訓練其再造想象力。還可以讓學生對所欣賞的美術作品進行想象，將其立意用自己的語言大膽地描述出來。
第三，教師還應注意指導學生進行**想象，即讓學生推測某件事的後果，某個人物的發展變化，引導學生多側面，多角度推測結局，預料以後的發展變化。
第四，鼓勵幻想，讓學生的想象張開幻想的翅膀。幻想是兒童想象力的昇華，讓兒童對周圍事物浮想聯翩，幻想自己心中的童話，自己心中的科幻，進而啟發引導學生寫童話，寫科幻故事。這是學生想象思維最耀眼的光芒。
此外，教師還可以指導學生就某個詞，某種感情進行具體的聯想和想象。如，讓學生就「害怕」一詞想象，學生可能會想到乙個人害怕時的樣子、神情、言行……
兒童失去了想象就如同鳥兒失去了翅膀，再也無法在藍天自由飛翔，其作文也會因此黯然失色，缺乏生機，看不到創造的光芒。富有創造力的作文必須讓孩子盡情舒展其想象的翅膀，讓創造在藍天下沐浴燦爛的陽光。
四、個性求異，讓創造自由呼吸
求異思維是創造思維的本質特徵，是創造活動的主要思維形式，它可以對被人們認為完美無缺的定論持懷疑態度，提出新的觀點；可以打破習慣思維的程式，從實際出發，闖出新路，使文章充滿鮮明的個性，充滿創造的氣息。
求異不僅可以在立意上，還可以在選材上、體裁上、結構上、開頭結尾上，遣詞造句上。在訓練學生求異思維時，可以讓學生對同類多篇范文分析異同，求異習作；可以讓學生對同一問題質疑、辨論，求異習作；也可以讓學生就一題目盡情同題異作。
只要習作時本著在提高學生文字表達能力的同時，大力促進學生個性發展的原則，學生的創造思維將在鮮明的個性中自由呼吸。
五、創作動力，讓創造異樣美麗
儘管讓學生作文富有創造力的方法有很多，但不管教師使用哪種方法，都不可忽略學生創作興趣的培養，因為創作動力是作文創造的關鍵，如編寫班級優秀作文選、建立個人佳作手冊、選優秀作文投稿等。
總之，培養學生創新能力，發展學生創新思維，是素質教育的核心與靈魂，我們要利用作文教學這方最肥活沃的土地，多角度、多渠道、多形式地引異和培養學生的創新思維能力，不斷提高學生的認知水平和語言表達能力，促進其個性發展，提高其創新思維，為孩子的一生幸福打好基礎！
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